Forschungsprojekt / Projet de recherche

ID: 208195
Projektnummer / No de projet 21:067
Beginn / Début2013
Ende / Fin2017

Titel, Thema / Titre, thématique

Die Auswirkungen des schweizerdeutschen Dialekts auf das frühe Lesen und den Rechtschreiberwerb

Titel, Thema übersetzt / Titre ou thématique, traduction

Les répercussions du dialecte suisse-allemand sur la lecture précoce et l’acquisition de l’orthographe

Forschende Institution(en) / Institution(s) de recherche

Universität Basel – Fakultät für Psychologie, Basel 
Universität Zürich – Psychologisches Institut, Zürich 

Forschende(r) / Chercheur(s)

Jessica Carolyn Bühler    

Kontaktperson / Personne à contacter

Jessica Carolyn Bühler  

Zusammenfassung

Die Dissertation befasst sich mit den neuronalen Mechanismen von sprachlichen Nicht-Übereinstimmungen beim schweizerdeutschen (CHG) Dialekt im Vergleich zu Hochdeutsch (StG). Sprachliche Nicht-Übereinstimmungen bezeichnen dabei eine Differenz zwischen der gesprochenen und der geschriebenen Sprache. Ferner wird der Einfluss des CHG-Dialekts auf den frühen Lese-/Rechtschreiberwerb betrachtet. Studie 1 untersucht dialektbasierte Vertrautheitseffekte bei der phonologischen Verarbeitung bei Erwachsenen mittels eines Elektroenzephalogramms (EEG) und verwendet ein sogenanntes «Mismatch negativity» (MMN)-Paradigma mit Pseudowörtern. MMN-Studien untersuchen die Fähigkeit des Gehirns, seltene akustische Veränderungen (d.h. Abweichungen) wahrzunehmen, die zufällig in einer Kette verteilt sind, die aus demselben Hörreiz bestehen. Die Ergebnisse zeigen eine höhere Verarbeitungseffizienz beim vertrauten Laut und eine erhöhte neuronale Aktivität bei weniger vertrauten Lauten. Studie 2 untersucht auf der neuronalen Ebene, wie vertraut CHG-sprechende Kinder mit der StG-spezifischen Aussprache und dem StG-Vokabular kurz vor der Einschulung sind. Die Ergebnisse zeigen, dass StG-Wörter, die im CHG-Dialekt nicht vorkommen, eine erhöhte neuronale Aktivität bei der semantischen Verarbeitung in Form einer semantischen Inkongruenz (d.h. Nichtübereinstimmung von gehörtem mit erwartetem Kontext) auslösten. StG-Ausspracheunterschiede lösten zwar keine solche Inkongruenz aus, benötigten aber trotzdem zusätzliche neuronale Aktivität bei der Informationsentschlüsselung. Studie 3 untersucht den Einfluss des CHG-Dialekts auf das Lesen und Schreiben nach einem Jahr in der Schule. Am Ende der 1. Klasse gab es keine signifikanten Unterschiede in der Lese-/Rechtschreibleistung bei Kindern mit unterschiedlichem CHG-Bezug. Bei der Berücksichtigung von frühen Lese-/Rechtschreibvorläuferfertigkeiten hatte ein hoher CHG-Bezug aber einen signifikant negativen Einfluss auf den frühen Lese-/Rechtschreiberwerb.

Description du projet

Cette thèse de doctorat est consacrée aux mécanismes neuronaux des décalages linguistiques dans le dialecte suisse-allemand comparé au haut allemand. Les décalages linguistiques désignent une différence entre la langue parlée et la langue écrite. De plus, la thèse se penche sur l’influence du dialecte suisse- allemand sur l’acquisition précoce de la lecture et de l’orthographe. La première étude analyse les effets de familiarité basés sur le dialecte dans l’assimilation phonologique chez les adultes. Pour cela, elle a recours à un électro-encéphalogramme (EEG) et à un paradigme dit de négativité de discordance (ou mismatch negativity, MMN, en anglais) avec des pseudo-mots. Les études sur la MMN analysent la faculté du cerveau à percevoir de rares changements acoustiques (c.-à-d. des écarts) répartis de manière aléatoire dans une séquence de stimuli identiques. Les résultats montrent une plus grande efficience dans l’assimilation des sons familiers et une augmentation de l’activité neuronale dans celui des sons moins familiers. La deuxième étude analyse, sur le plan neuronal, dans quelle mesure les enfants qui parlent le suisse allemand sont familiarisés avec la prononciation typique et le vocabulaire du haut allemand juste avant leur entrée en première classe de primaire. Les résultats montrent que les mots en haut allemand qui n’existent pas dans le dialecte suisse-allemand ont provoqué une augmentation de l’activité neuronale lors de l’assimilation sémantique, sous la forme d’une dissonance sémantique (c.-à-d. que le contexte entendu ne correspond pas au contexte attendu). Les différences de prononciation en haut allemand n’ont pas provoqué de dissonance mais ont malgré tout nécessité une activité neuronale accrue pour décrypter les informations. La troisième étude analyse l’influence du dialecte suisse-allemand sur la lecture et l’écriture après une année de scolarité. À l’issue de la 1ère classe, aucune différence significative n’a été constatée dans le rendement en lecture et en orthographe des enfants selon qu’ils sont plus ou moins familiarisés avec le suisse allemand. En ce qui concerne les compétences précoces en lecture et en orthographe avant la scolarité, un rapport étroit avec le suisse allemand avait, en revanche, une influence nettement négative sur l’acquisition précoce de la lecture et de l’orthographe.

Schlüsselbegriffe

Primarschule, Dialekt, Schweizerdeutsch, Hochdeutsch, Lesen, Rechtschreibung, Spracherwerb

Mots-clés

école primaire, dialecte, suisse-allemand, haut allemand, lecture, orthographie, acquisition de langues

Publikationen / Publications

Bühler, J. C. (2018). Neural mechanisms of linguistic mismatch in adults and children based on dialect familiarity and the impact of speaking Swiss German dialect on early reading and spelling acquisition (Dissertation, Universität Zürich). Verfügbar bei Zora, Universität Zürich. doi: https://doi.org/10.5167/uzh-153317

Methodologie / Méthodes de recherche

empirisch, EEG (Elektroenzephalogramm)

Geographische Angaben / Délimitation géographique

Schweiz

Projekttyp / Type de recherche

Eigenprojekt im Rahmen einer Dissertation

Auftraggeber / Mandant de la recherche

kein Auftraggeber

Finanzierung / Financement

Stiftung Suzanne & Hans Biäsch zur Förderung der Angewandten Psychologie, Forschungskredit Universität Zürich (K-63216-02-01), Stiftung wissenschaftliche Forschung UZH (F-63219-02-01 & F-63219-02-02), Frizzy Foundation, Swiss National Science Foundation (SNF-128610 Grant für Prof. Urs Maurer)

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