Forschungsprojekt / Projet de recherche

ID: 208230
Projektnummer / No de projet 21:101
Beginn / Début2011
Ende / Fin2019

Titel, Thema / Titre, thématique

Les parcours scolaires des descendant-e-s d’immigré-e-s en Suisse: influences et imbrications familiales, individuelles et institutionnelles

Titel, Thema übersetzt / Titre ou thématique, traduction

Die Bildungswege der Nachkommen von Einwanderern in der Schweiz: familiäre, individuelle und institutionelle Einflüsse und Verflechtungen

Forschende Institution(en) / Institution(s) de recherche

Université de Lausanne - Faculté des Sciences sociales et politiques - Observatoire de l’éducation et de la formation (OBSEF UNIL), Lausanne 

Forschende(r) / Chercheur(s)

Andrés Gomensoro    

Kontaktperson / Personne à contacter

Andrés Gomensoro  

Zusammenfassung

Diese Dissertation ist Teil des Projekts «De la jeunesse à l'âge adulte: insertion des immigrants de deuxième génération dans la société suisse», siehe dazu auch SKBF 17:032 und befasst sich mit Ungleichheiten in Bildungswegen im Zusammenhang mit einem Migrationshintergrund. Im Zentrum stehen folgende Fragen: 1) Wie gross ist das Ausmass der Ungleichheiten in den nachobligatorischen Bildungswegen in Abhängigkeit vom Migrationshintergrund, und 2) wie werden Bildungswege im Laufe der Zeit und zu verschiedenen Zeitpunkten des Übergangs konstruiert? Die Nachforschungen konzentrieren sich auf die Rollen, welche die jungen Erwachsenen selbst (z.B. Aspirationen, Resilienz), die Familie (z.B. verfügbare Ressourcen, elterliche Ambitionen) und die Organisation des Bildungssystems sowie die Praktiken der Akteure (z.B. fehlende Durchlässigkeit, institutionelle Diskriminierung) spielen. Mittels Mixed-Methods-Design wurden Analysen verschiedener Bildungswege in der Schweiz und biographische Interviews mit Nachkommen (18–28 Jahre; 25 Frauen, 25 Männer) albanischsprachiger Einwanderinnen und Einwanderer in den Kantonen Genf und Waadt kombiniert. Ergänzend verwendete der Autor TREE-Daten, um die nachobligatorischen Bildungswege zu untersuchen. Die Ergebnisse zeigen eine Polarisierung der Bildungswege zwischen und innerhalb der Analysekategorien (individuell, familiär, institutionell) und fordern ein besseres Verständnis der Mechanismen, die Ungleichheiten im Laufe der Zeit erzeugen. Unterschiede in den schulischen Kompetenzen, der sozialen Herkunft und der Orientierung innerhalb der Bildungswege der Sekundarstufe I erklären den ungleichen Zugang zur Hochschulbildung. Die Nachkommen von Zuwanderinnen und Zuwanderern aus dem ehemaligen Jugoslawien, der Türkei und Portugal sind im Vergleich zur einheimischen Bevölkerung in diskontinuierlichen und problematischen beruflichen Bildungswegen überrepräsentiert. Die Ergebnisse sprechen dafür, die komplexen Situationen von Interaktionen und Interdependenzen zwischen der individuellen, familiären und institutionellen Dimension bei der Untersuchung von Ungleichheiten im Bildungsweg zu berücksichtigen.

Description du projet

Cette thèse de doctorat fait partie du projet «De la jeunesse à l’âge adulte: insertion des immigrants de deuxième génération dans la société suisse», voir également CSRE 17:032 et s’intéresse aux inégalités de parcours scolaires liées à l’origine migratoire. Elle se concentre sur les questions suivantes: 1) quelle est l’étendue des inégalités de parcours scolaires post-obligatoires en fonction de l’origine migratoire et 2) comment les parcours scolaires se construisent-ils dans le temps et aux différents moments de transition? Les recherches se concentrent sur les rôles joués par les jeunes eux-mêmes (p. ex. aspirations, résilience), par la famille (p. ex. ressources disponibles, ambitions parentales) et par l’organisation du système éducatif et les pratiques de ses acteurs (p. ex. manque de perméabilité, discrimination institutionnelle). Un design méthodologique mixte a permis d’allier des analyses de différents types de parcours scolaires en Suisse à des entretiens biographiques réalisés auprès de descendant-e-s d’immigré-e-s albanophones (18–28 ans; 25 femmes, 25 hommes) dans les cantons de Genève et Vaud. Pour compléter l’analyse des parcours scolaires post-obligatoires, l’auteur a eu recours à des données issues de l’étude TREE. Les résultats montrent une polarisation des parcours scolaires entre les catégories d’analyses (individuelle, familiale, institutionnelle) et au sein de ces dernières, et appellent à une meilleure compréhension des mécanismes créateurs d’inégalités au fil du temps. Les écarts de compétences scolaires, d’origine sociale et d’orientation au sein des filières du secondaire I expliquent les inégalités d’accès aux parcours de formations universitaires. Par rapport aux autochtones, les descendant-e-s d’immigré-e-s d’ex-Yougoslavie, de Turquie et du Portugal sont surreprésentés au sein des parcours de formation professionnelle discontinus et problématiques. Les résultats montrent la nécessité de considérer les situations complexes d’interactions et d’interdépendances entre les dimensions individuelles, familiales et institutionnelles dans l’étude des inégalités de parcours scolaires.

Schlüsselbegriffe

Chancengleichheit, Chancengerechtigkeit, Ausbildungsverlauf, Bildungsweg, schulische Laufbahn, Migrant, Migrantin, Einwanderung, fremdsprachiges Kind, Diskriminierung, Berufsbildung, Primarschule, Sekundarstufe I

Mots-clés

égalité des chances, équité des chances, parcours de formation, parcours scolaire, migrant, migrante, immigration, enfant allophone, discrimination, formation professionnelle, école primaire, degré secondaire I

Publikationen / Publications

Gomensoro, A. (2019). Les parcours scolaires des descendants d’immigrés en Suisse: Influences et imbrications des dimensions familiales, individuelles et institutionnelles (thèse de doctorat, Université de Lausanne). PDF voir https://serval.unil.ch/resource/serval:BIB_F6421CD208DD.P003/REF

Methodologie / Méthodes de recherche

analyse qualitative et quantitative, design méthodologique mixte

Geographische Angaben / Délimitation géographique

Suisse

Projekttyp / Type de recherche

thèse de doctorat

Auftraggeber / Mandant de la recherche

pas de mandant

Finanzierung / Financement

Fond de la Recherche Scientifique (FNRS), comité scientifique de la HES-SO

PDF-File dieser Meldung /
Cette information en PDF
herunterladen /télécharger