Forschungsprojekt / Projet de recherche

ID: 208272
Projektnummer / No de projet 21:139
Beginn / Début2016
Ende / Fin2019

Titel, Thema / Titre, thématique

Überzeugungen von Lehrpersonen zu digitalen Medien

Titel, Thema übersetzt / Titre ou thématique, traduction

Les convictions des enseignant-e-s concernant les médias numériques

Forschende Institution(en) / Institution(s) de recherche

Pädagogische Hochschule Schwyz (PHSZ), Goldau 
Universität Zürich (UZH) – Institut für Erziehungswissenschaft (IfE), Zürich 

Forschende(r) / Chercheur(s)

Daniela Knüsel Schäfer    

Kontaktperson / Personne à contacter

Daniela Knüsel Schäfer  

Zusammenfassung

Die vorliegende qualitative Studie (Dissertation) ist in das Nationalfondsprojekt «Pädagogische Überzeugungen von Lehrpersonen und ihre Bedeutung für die Nutzung digitaler Medien in der Sekundarstufe I» eingebettet (SNF: 126542) und verfolgt das Ziel, die Entstehung und die Veränderung von Überzeugungen zu digitalen Medien bei Lehrpersonen zu untersuchen. Im Rahmen berufsbiografischer narrativer Interviews mit 20 gezielt ausgewählten Sekundarlehrpersonen untersuchte die Autorin folgende Fragen: 1) Welche Überzeugungen zu digitalen Medien lassen sich identifizieren? 2) Welche Bedingungsfaktoren sind bei der Entstehung und 3) bei der Veränderung von Überzeugungen einer Lehrperson zu digitalen Medien bedeutsam? Mittels der Grounded-Theory-Methodologie konnten vier Kernkategorien (Effizienz, Mehrwerte für schulische Lehr- und Lernprozesse, ICT-Kompetenzen als Kulturtechnik, Akzeptanz und Ablehnung) sowie 29 Subkategorien von Überzeugungen erarbeitet werden. Bezüglich der Entstehung ergab sich ein individuell unterschiedliches Zusammenspiel externaler (positive Erfahrungen mit digitalen Medien, früher Erstkontakt) und internaler (z.B. Technikinteresse, Offenheit für Neues) Faktoren. Hinsichtlich der Veränderung konnten in Anlehnung an Conceptual-Change-Ansätze fünf Change-Typen, geprägt von familiär-privaten, institutionellen und gesellschaftlichen Faktoren, herausgearbeitet werden. In Abhängigkeit von der subjektiven Einschätzung digitaler Medien bezüglich Relevanz oder Zuträglichkeit zu eigenen Zielen sowie des selbst eingeschätzten Bewältigungspotenzials setzten sich die Lehrpersonen eher oberflächlich oder intensiv mit digitalen Medien auseinander. In den untersuchten Fällen hat ausschliesslich eine intensive Auseinandersetzung einen tiefgreifenden Wandel der bestehenden Überzeugungen bewirkt. Aufgrund der kleinen Anzahl an Untersuchungsteilnehmerinnen und -teilnehmern sind die Ergebnisse jedoch nicht für eine bestimmte Gesamtpopulation generalisierbar.

Description du projet

La présente étude qualitative (thèse de doctorat), qui s’inscrit dans le projet du Fonds National Suisse «Convictions pédagogiques des enseignant-e-s et leur impact sur l’utilisation de médias numériques au degré secondaire I» (Pädagogische Überzeugungen von Lehrpersonen und ihre Bedeutung für die Nutzung digitaler Medien in der Sekundarstufe I, FNS: 126542), a pour objectif d’examiner l’origine et l’évolution des convictions des enseignant-e-s concernant les médias numériques. Dans le cadre d’entretiens narratifs menés avec 20 enseignant-e-s sélectionnés du degré secondaire à propos de leurs parcours professionnels, l’auteure s’est penchée sur les questions suivantes: 1) Quels différents types de convictions relatives aux médias numériques peuvent être identifiés? 2) Quels facteurs conditionnels jouent un rôle important dans la formation et 3) l’évolution des convictions de l’enseignant-e concernant les médias numériques? En appliquant la méthode de la théorie ancrée, l’auteure a élaboré quatre grandes catégories (efficience, enrichissement pour l’apprentissage et l’enseignement, compétences en TIC comme technique culturelle, acceptation et refus) ainsi que 29 sous-catégories de convictions. Les convictions se formeraient sur la base d’un amalgame personnel de facteurs externes (expériences positives avec les médias numériques, premier contact précoce) et internes (p.ex. intérêt porté à tout ce qui est technique, ouverture à ce qui est nouveau). Pour analyser le changement des convictions, l’auteure s’est appuyée sur des approches du changement conceptuel, identifiant ainsi cinq types de changement, influencés par des facteurs familiaux/privés, institutionnels et sociétaux. Les gros écarts dans l’intérêt porté aux médias numériques sont dus notamment aux différences d’appréciation, par les enseignant-e-s, des médias numériques quant à leur pertinence ou utilité pour atteindre des objectifs personnels, mais aussi à l’auto-évaluation par les enseignant-e-s de leurs capacités de gestion et de maîtrise. Dans les cas étudiés, les convictions existantes n’ont changé de manière substantielle que lorsque la personne en question s’est penchée de manière approfondie sur la question des médias numériques. En raison du faible nombre de participant-e-s à l’étude, les résultats ne sont cependant pas généralisables à une population totale déterminée.

Schlüsselbegriffe

Sekundarstufe I, Überzeugung, Lehrperson, digitale Medien, Digitalisierung, Professionalisierung, Berufsbiografie, Mediennutzung

Mots-clés

degré secondaire I, conviction, enseignant-e, médias numériques, numérisation, professionnalisation, biographie professionnelle, utilisation des médias

Publikationen / Publications

Knüsel Schäfer, D. (2020). Überzeugungen von Lehrpersonen zu digitalen Medien. Eine qualitative Untersuchung zu Entstehung, Bedingungsfaktoren und typenspezifischen Entwicklungsverläufen (Dissertation, Universität Zürich, 2019). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. doi: http://dx.doi.org/10.35468/5826; URN: http://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-pedocs-202713

Methodologie / Méthodes de recherche

qualitative Untersuchung, narrative Interviews, Grounded-Theory

Geographische Angaben / Délimitation géographique

Schweiz

Projekttyp / Type de recherche

Eigenprojekt der erwähnten Institution

Auftraggeber / Mandant de la recherche

ohne Auftrag

Finanzierung / Financement

im Rahmen der verfügbaren Mittel der Institution

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