Please activate JavaScript!
Please install Adobe Flash Player, click here for download
ePaper created 2014-02-06, 13:55:54 | version 1.27.00
307 Rapporto sul sistema educativo svizzero | 2014 Bibliografia Reusser, K. (2011). Unterricht und Klassenfüh rung. In: L. Criblez, B. Müller, & J. Oelkers (Hrsg.), Die Volksschule zwischen Innova tionsdruck und Reformkritik (pp. 68–83). Zürich: NZZ. Ribeaud, D., & Eisner, M. (2009). Entwicklung von Gewalterfahrungen Jugendlicher im Kanton Zürich. Oberentfelden: Sauerländer. Rivkin, S. G., Hanushek, E. A., & Kain, J. F. (2005). Teachers, schools, and academic achievement. Econometrica, (2), 417–458. Rockoff, J. E. (2004). The impact of individual teachers on student achievement. Evidence from panel data. The American Economic Review, (2), 247–252. Roebers, C. M., Röthlisberger, M., Cimeli, P. et al., Michel, E., & Neuenschwander, R. (2011). School enrolment and executive functio ning: a longitudinal perspecitive on develop mental changes, the influence of learning context, and the prediction of pre-academic skills. European Journal of Developmental Psychology, (5), 526–540. Rosebrock, C. (2012). Was ist Lesekompetenz und wie kann sie gefördert werden? Leseforum, (3), 1–12. Rothenbühler, M., Ehrler, F., & Kissau, K. (2012). Politische Partizipation junger Erwachsener in der Schweiz (Schriftenreihe SBF). Berna: SEFRI. Rotter, C. (2011). Vertrauen ist gut – Kontrolle ist besser?! Hochschulische Auswahlverfahren im internationalen Vergleich. Tertium Com parationis, (1), 3–18. Rowe, E. W., Kim, S., Baker, J. A., Kamphaus, R. W., & Horne, A. M. (2010). Student personal perception of classroom climate. Exploratory and confirmatory factor analyses. Educational and Psychological Measurement, (5), 858–879. Ruhm, C., & Waldfogel, J. (2011). Long-term ef fects of early childhood care and education (IZA Discussion Paper Series no 6149). Bonn: IZA. Saada Robert, M., & Christodoulidis, C. (2012). Des situations d’écriture pour apprendre à lire au cycle 1: de la lecture/écriture émer gente à la production textuelle orthogra phique. forum lecture, 2012(2), 1–15. Salini, D., Petrini, B., & Voit, J. (2012). Inventaire des pratiques de validation des acquis de l’expérience (VAE) en Suisse. Rapport final. Lausanne: IFFP. Salvisberg, A. (2010). Soft Skills auf dem Arbeits markt: Bedeutung und Wandel. Zürich: Seismo. Santiago, P. (2002). Teacher demand and supply. Improving teaching quality and addressing teacher shortages (OECD Education Working Papers no 1). Paris: OECD. Schenker-Wicki, A., & Inauen, M. (2011). The economics of teaching: what lies behind stu dent-faculty ratios? Higher Education Management and Policy, (3), 1–20. Schläfli, A., & Sgier, I. (2007). Portrait Weiterbil dung Schweiz (2a ed.). Bielefeld: Bertelsmann. Schlanser, R. (2011). Qui utilise les crèches en Suisse? Sécurité sociale, (3), 139–143. Schlotter, M. (2011). Age at preschool entrance and noncognitive skills before school. An in strumental variable approach (Ifo Working Paper Series no 112). Munich: Ifo. Schlotter, M., & Wössmann, L. (2010). Frühkind liche Bildung und spätere kognitive und nicht-kognitive Fähigkeiten: Deutsche und internationale Evidenz. Vierteljahreshefte zur Wirtschaftsforschung, (3), 99–120. Schmid, E. (2010). Kritisches Lebensereignis «Lehrvertragsauflösung» : eine Längsschnitt untersuchung zum Wiedereinstieg und zum subjektiven Wohlbefinden betroffener Jugendlicher. Bern: hep. Schmid, T., Kriesi, I., & Buchmann, M. (2011). Wer nutzt familienergänzende Kinderbe treuung? Die Betreuungssituation 6-jähriger Kinder in der Schweiz. Revue suisse de sociologie, (1), 9–32. Schneeweis, N. E., Skirbekk, V., & Winter-Ebmer, R. (2012). Does schooling improve cognitive functioning at older ages? (IZA Discussion Paper Series no 6958). Bonn: IZA. Schneider, C., & Bodensohn, R. (2010). Entwick lung beruflicher Handlungskompetenzen in der ersten Phase der Lehrerausbildung. In: J. Abel & G. Faust (Hrsg.), Wirkt Lehrerbil dung? Antworten aus der empirischen For schung (pp. 227–234). Münster: Waxmann. Schönbächler, M.-T. (2008). Klassenmanage ment. Situative Gegebenheiten und persona le Faktoren in Lehrpersonen- und Schüler perspektive. Bern: Haupt. Schüpbach, M. (2010). Ganztägige Bildung und Betreuung im Primarschulalter. Qualität und Wirksamkeit verschiedener Schulformen im Vergleich. Wiesbaden: VS Verlag für Sozial wissenschaften. Schwegler, R., Stern, S., & Iten, R. (2012). Famili enfreundliche Steuer- und Tarifsysteme. Ver gleich der Kantone Basel-Stadt und Zürich. Schlussbericht. Zürich: Infras. Schwerdt, G., Messer, D., Wössmann, L., & Wol- ter, S. C. (2012). The impact of an adult edu cation voucher program. Evidence from a randomized field experiment. Journal of Public Economics, (7–8), 569–583. Schwere, A. (2011). Schulische Integration mit Unterstützung von Integrationsfachstellen. In: S. Schriber & A. Schwere (Hrsg.), Span nungsfeld Schulische Integration. Impulse aus der Körperbehindertenpädagogik (pp. 45–64). Berne: CSPS. Schweri, J., Hartog, J., & Wolter, S. C. (2011). Do students expect compensation for wage risk? Economics of Education Review, (2), 215–227. Seeley, K., Tombari, M. L., Bennett, L. J., & Dunk- le, J. B. (2009). Peer victimization in schools. A set of quantitative and qualitative studies of the connections among peer victimiza tion, school engagement, truancy, school achievement, and other outcomes. Denver: National Center for School Engagement. Segal, C. (2008). Classroom behavior. The Jour nal of Human Resources, (4), 783–814. Selimi, N. (2010). Wortschatzarbeit konkret. Eine didaktische Ideenbörse für alle Schulstufen. Hohengehren: Schneider. Sermier Dessemontet, R. (2012). Les effets de l’intégration scolaire sur les apprentissages d’enfants ayant une déficience intellectuelle. Une étude comparative. [Thèse] Université de Fribourg, Fribourg. Sieber, J., Lys, I., & Gieruc, G. (2010). L’allemand au CYP2. Sitation, enjeux et perspectives. Lausanne: URSP. Smit, R., Helfenstein, S., & Guldimann, T. (2013). Effekte der Unterrichtskompetenz von Berufseinsteigenden auf das Schülerbefinden und die Schülerleistungen. Unterrichts wissenschaft, (2), 152–171. Smith, P. K., Mahdavi, J., Carvalho, M., Fisher, S., Russell, S., & Tippett, N. (2008). Cyberbully ing: its nature and impact in secondary school pupils. Journal of Child Psychology and Psy chiatry, and Allied Disciplines, (4), 376–385. Soussi, A., & Nidegger, C. (2009). Résultats aux épreuves cantonales ou communes de français et aux tests diagnostiques des difficultés de lecture. Note d’information du SRED, (36). Soussi, A., & Nidegger, C. (2010). Le réseau d’en seignement prioritaire à Genève: quels effets sur les acquis des élèves quelques années après? Genève: SRED. Spear, L. P. (2002). The adolescent brain and the college drinker: biological basis of propensity to use and misuse alcohol. Journal of Studies on Alcohol, (Supplement), 71–81. Speck, K., Olk, T., & Stimpel, T. (2011). Auf dem Weg zu multiprofessionellen Organisationen? Die Kooperation von Sozialpädagogen und Lehrkräften im schulischen Ganztag. Zeit schrift für Pädagogik, (57. Beiheft), 184–201. Springer, M. G., Pane, J. F., Le, V.-N., McCaffrey, D. F., Burns, S. F., Hamilton, L. S., & Stecher, B. (2012). Team pay for performance. Experi mental evidence from the Round Rock Pilot Project on team incentives. Educational Eva luation and Policy Analysis, (4), 367–390. SRED [Service de la recherche en éducation]. (2011). L’enseignement à Genève. Indicateurs clés du système genevois d’enseignement et de formation. Edition 2011. Genève: SRED. Stalder, B. S. (2011). Das intellektuelle Anforde rungsniveau beruflicher Grundbildungen in der Schweiz. Ratings der Jahre 1999–2005. Basel: Universität, Institut für Soziologie. Stamm, H., Frey, D., Gebert, A., et al. (2012). Monitoring der Gewichtsdaten der schul ärztlichen Dienste der Städte Basel, Bern und Zürich- Vergleichende Auswertung der Daten des Schuljahres 2010/2011. Zürich: Lamprecht & Stamm Sozialforschung. Stamm, M. (2009). Begabte Minoritäten. Wies baden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Stamm, M. (2010a). Bildung und Betreuung kontrovers. In: M. Stamm & D. Edelmann (Hrsg.), Frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung. Was kann die Schweiz ler nen? (pp. 137–153). Zürich: Rüegger. Stamm, M. (2010b). Dropouts am Gymnasium. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, (2), 273–291. Stamm, M., Holzinger-Neulinger, M., & Suter, P. (2012). Schulabbrecher in unserem Bildungs system. Berlin: Springer. Stamm, M., Ruckdäschel, C., & Templer, F. (2009). Facetten des Schulschwänzens. Diskurs Kind heits- und Jugendforschung, (1), 107–121.