Neues aus dem schweizerischen Netzwerk "Sekundarstufe I" August 2007
(mit Beiträgen der Mitglieder und der SKBF|CSRE, publiziert in der Originalsprache)
Inhaltsübersicht:
Im Mai 2006 startete der Testlauf zum Abschlusszertifikat Volksschule Kanton Aargau.
Damit wird ein innovatives und pädagogisch wertvolles Angebot erprobt, das auf aktuelle Bedürfnisse bei den Oberstufenschultypen wie auch auf den Bedarf bei zukünftigen Arbeitgebenden und Abnehmerschulen ausgerichtet ist. Das Abschlusszertifikat steht im Zeichen der Förderung der Lernenden sowie der umfassenden Sicherung und Weiterentwicklung der Unterrichts- und Schulqualität im Aargau.
Der Testlauf zum Abschlusszertifikat dauert drei Jahre. Er wird an Pionierschulen der Realschule, Sekundarschule und Bezirksschule durchgeführt und dient dazu, Erfahrungen zu sammeln. Über eine reguläre Einführung des Abschlusszertifikats entscheidet der Grosse Rat im Jahr 2009. Die Erprobung findet gestaffelt statt: Das Abschlusszertifikat wird zu Förderzwecken durchgeführt und ist nicht selektionswirksam.
Weitere Informationen: Departement Bildung, Kultur und Sport BKS, Sektion Organisation und Entwicklung, Bachstrasse 15, 5001 Aarau, 062 835 21 10
www.ag.ch/abschlusszertifikat
Der Kanton Appenzell Ausserrhoden plant ab Schuljahr 2008/09 eine Neustrukturierung des 9. Schuljahres. Sie soll in erster Linie der Optimierung der Schnittstelle obligatorische Volksschule - Berufsbildung / weiterführende Schulen dienen. Der Pflichtunterricht in den bisherigen Fachbereichen wird im Vergleich zur aktuellen Stundentafel um rund einen Drittel gekürzt. Die frei werdende Zeit wird einerseits für Projektunterricht (Berufswahlentscheid, Bewerbungsverfahren, Abschlussarbeit), andererseits für Trainingsmodule eingesetzt, die den individuellen Bedürfnissen der Lernenden im Hinblick auf ihre berufliche bzw. schulische Zukunft entsprechen.
Weitere Auskunft erteilt Arthur Oehler, Schulentwicklung, Herisauhttp://www.ag.ch/leistungstest
Die Schweizerische Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), die Schweizerische Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL) und die Pädagogische Hochschule Thurgau laden zu einem Kongress über "Die Vermessung der Bildung: Strategien, Konzepte und Folgen" vom 5. bis 7. Sept. 2007 in Kreuzlingen. Es sollen vielfältige Projekte wie HarmoS, Bildungsmonitoring, PISA und andere vorgestellt, analysiert und in ihren Kontexten reflektiert werden. Zu erörtern sind dabei auch die Themen der Bildungssteuerung und der erwarteten wie nicht-erwarteten Folgen von Messungen für Bildung und Schule.
Weitere Informationen: sgbfcongress2007.phtg.ch/
La Société suisse pour la recherche en éducation (SSRE), la Société suisse pour la formation des enseignantes et des enseignants (SSFE) et la Haute école pédagogique de Thurgovie vous invitent à un congrès au thème évocateur: "Mesurer l'éducation: stratégies, concepts et conséquences" du 5 au 7 sept. 2007 à Kreuzlingen/TG, au cours duquel divers projets comme HarmoS, le monitorage de l'éducation, PISA, entre autres, seront présentés, analysés et mis en perspective. La conduite de la formation ainsi que les conséquences prévues ou inattendues des systèmes de mesure de la formation et de l'école y seront discutées.
Pour davantage de détails veuillez consulter: sgbfcongress2007.phtg.ch/
07:005
Schulausschlüsse in zürcherischen Oberstufengemeinden im Schuljahr 2003/04
Mesures d’exclusion scolaire dans les écoles du niveau secondaire I zurichois durant l’année scolaire 2003/04
07:006
Berufswahl und Lehre. Orientierungs- und Entscheidungsprozesse ausländischer und schweizerischer Jugendlicher im Vergleich
Orientation professionnelle et apprentissage. Une comparaison des processus d’orientation professionnelle des adolescents étrangers et suisses
07:009
Le Cycle d'orientation genevois: troisième volet d'analyse de la nouvelle organisation
Der Genfer Cycle d'orientation: der dritte Bericht zur Analyse der neuen Funktionsweise
07:019
Evaluation der Strukturänderung an der Weiterbildungsschule Basel-Stadt
Évaluation de la modification des structures de la «Weiterbildungsschule» de Bâle-Ville
07:039
Schülerinnen und Schüler in Zürcher Privatschulen, Entwicklung 1995–2005
Les élèves des écoles privées dans le canton de Zurich: développements 1995–2005
07:041
Que pensent les élèves des CO de Vernier de leur école? Perceptions comparées des futurs décrocheurs scolaires et de l'ensemble des élèves
Urteile der Sekundarschüler von Vernier über ihre Schule und Indizien künftiger Bildungsverweigerung
07:047
Le dossier d'évaluation dans la scolarité obligatoire du canton de Vaud
Das Beurteilungsdossier für die obligatorischen Schulen der Waadt
07:056
Perceptions des élèves genevois: analyses complémentaires du questionnaire aux élèves de l'enquête PISA 2003
Wahrnehmungen von Genfer Schülerinnen und Schülern: Zusatzanalysen anhand der Schülerfragebogen von PISA 2003
Informations plus complètes sous: www.skbf-csre.ch/datenbank_fr.html > recherche par numéro de projet, résumés en français et en allemand
Detailinformationen unter: www.skbf-csre.ch/datenbank_de.html > nach Projektnummer suchen, Zusammenfassungen in Deutsch und Französisch
Les cantons romands veulent garder la haute main sur les tests destinés à mesurer les capacités des élèves du degré secondaire I. La CCO - Conférence des chefs de l'orientation de Suisse romande et du Tessin - a chargé l'Université de Lausanne d'élaborer une série de tests qui permettront d'enregistrer les facultés intellectuelles et les aptitudes des élèves des 8e, 9e et 10e années. Grâce à ces tests, les jeunes disposeront d'une auto-évaluation réaliste de leur bagage. Le projet mandaté par la CCO s'inscrit aussi parmi les mesures entreprises pour améliorer la transition de la scolarité obligatoire au degré secondaire II. La batterie de tests devrait être disponible dans un délai de deux ans.
Informations complémentaires: Jean-Pierre Cattin, directeur OFPC Genève
source: ActualitésFPr 195, 13.6.2007
Die Westschweizer Kantone wollen die Messung der Fähigkeiten von Oberstufen-Schüler/innen verstärkt in eigene Hände nehmen. Die CCO (Conférence des chefs de l'orientation de Suisse romande et du Tessin) entwickelt eine Reihe von Tests zur Erfassung der intellektuellen Fähigkeiten und Eignungen der Jugendlichen im 8., 9. und 10. Schuljahr. Die Tests sollen den Jugendlichen eine realistische Selbsteinschätzung erlauben. Das Projekt der CCO ist Teil der Bemühungen um eine Verbesserung des Übergangs zwischen Sekundarstufe I und II. Die Testreihe soll bis in zwei Jahren vorliegen.
Mehr: Jean-Pierre Cattin, Directeur OFPC Genf
Quelle: bbaktuell 195 vom 12.6.07
Dans le cadre de l'enquête PISA 2003 (Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves), dont l'accent portait sur les compétences en mathématiques (culture mathématique), des analyses complémentaires des réponses au Questionnaire aux élèves ont été effectuées. Elles portent sur les perceptions des élèves genevois vis-à-vis des mathématiques, du climat de leur classe, des relations avec leurs enseignants et de leur attitude face à l'école. Ces variables socio-affectives sont comparées d'une part à celles des autres élèves romands et d'autre part entre élèves des différents établissements du Cycle d'orientation.
Les résultats montrent que, si l'intérêt face aux mathématiques est plus faible et l'anxiété par rapport à cette discipline plus forte que dans les autres cantons, l'école genevoise réussit à instiller à ses élèves un sentiment d'appartenance à l'école et une attitude envers l'école aussi positifs que là où les élèves ont les meilleures performances en mathématiques selon les tests PISA.
Perception des élèves genevois - Analyses complémentaires du questionnaire aux élèves de l'enquête PISA 2003, Laura Weiss & Gianreto Pini, DIPCO, Genève avril 2007
A commander à l'adresse suivante: dgco[at]etat.ge.ch
L'introduction des Moyens d'enseignement Romands de Mathématiques (MERM) dans toutes les classes de 7e de Suisse romande a été réalisée à la rentrée scolaire 2003. L'année suivante les MERM étaient introduits dans toutes les classes de 8e, puis en 9e, de sorte qu'en juin 2006 la volée d'élèves finissant leur scolarité obligatoire avait eu les MERM de la première primaire à la 9e du CO.
Pendant les trois années scolaires d'introduction de ces moyens, les enseignants de mathématiques du Secondaire I genevois ont été questionnés sur leurs perceptions et leurs pratiques d'utilisation des MERM : ce rapport est constitué des résultats de ces enquêtes.
Enquête à propos des Moyens d'Enseignement Romands de Mathématiques - Rapport au terme de trois ans d'introduction au Cycle d'orientation de Genève, Laura Weiss & Alain Emery, DIPCO, Genève 2007
A commander à l'adresse suivante: dgco[at]etat.ge.ch
Nach eingehender Meinungsbildung in der Öffentlichkeit – unter anderem im Forum „Schule in Diskussion“ – und der Beratung verschiedener parlamentarischer Vorstösse im Grossen Rat legte der Regierungsrat für die Beurteilung in der Volksschule folgenden Rahmen fest:
Der Unterricht und die Beurteilung der Lernenden in der Volksschule richten sich nach den Lernzielen. Die erste und zweite Klasse der Primarstufe werden nach dem Konzept „Ganzheitlich Beurteilen und Fördern“ unterrichtet und beurteilt. Von der dritten Klasse der Primarstufe bis zur dritten Klasse der Sekundarstufe I ist eine Beurteilung der Lernenden einzuführen, die im Zeugnis die Benotung der Fachleistungen, eine knappe Beurteilung der Selbst- und Sozialkompetenz sowie jährlich ein Beurteilungsgespräch mit den Lernenden und den Erziehungsberechtigten umfasst.
Die neuen Zeugnisformulare und die Neuerungen bei der Beurteilung werden ab Schuljahr 2007/08 in der dritten Klasse der Primarstufe und in allen Klassen der Sekundarstufe I eingeführt. In der Primarstufe werden sie anschliessend – zusammen mit der neuen Wochenstundentafel – gestaffelt von der vierten bis zur sechsten Klasse eingeführt.
Für die Umsetzung im Unterricht steht den Lehrpersonen die Broschüre „Das neue Zeugnis und die Beurteilung“ zur Verfügung. Ebenso können Weiterbildungsangebote zu verschiedenen Teilbereichen des Beurteilens wie z. B. „Transparenz der Lernziele“ oder „Das Beurteilungsgespräch“ genutzt werden. Für die elektronische Erstellung des Zeugnisses steht den Lehrpersonen das Verwaltungspaket „Lehreroffice“ zur Verfügung.
Weitere Auskunftt: Marie-Louise Fischer, Amt für Volksschulbildung, Luzern
Nach einem Jahr geht das Projekt 8plus in eine nächste Runde (siehe Newsletter Juni 2006):
Wiederum werden im März des 8. Schuljahres obligatorische Standortgespräche mit Schülerinnen und Schülern und den Erziehungsberechtigten stattfinden. Die Klassenlehrperson führt dieses Gespräch. In die Standortbestimmung wird das Kompetenzprofil aus dem Testwerk "Stellwerk" obligatorisch einbezogen werden. Dazu absolvieren alle Jugendlichen des 8. Schuljahres die Tests in Deutsch und Mathematik. Weitere Fächer sind noch in Abklärung, ebenso wie der Einsatz von Lingualevel in den Fremdsprachen.
Die adaptierte Stundentafel 9. Schuljahr beinhaltet ab Schuljahr 2007/08 neu das Gefäss „Projektunterricht und Abschlussarbeit“ mit zwei Lektionen. Die Abschlussarbeit wird benotet und das Ergebnis ist Teil des Zeugnisses. Im 9. Schuljahr schliesslich sollen auch die Zielvereinbarungen aus dem letztjährigen Standortgespräch verfolgt und überprüft werden sowie in neue Standortbestimmungen einfliessen.
Mehr Informationen bei Heinz Buholzer-Hodel, Verantwortlicher OS im Amt für Volks- und Mittelschulen Obwalden oder
www.ow.ch
avmow.educanet2.ch/8plus (Materialiensammlung) www.digitalpro.ch/index.php/Projektunterricht (Projektunterricht und Abschlussarbeit).
Auf der Basis des aktuell gültigen Lehrplans wurden für die Schülerinnen und Schüler der Oberstufe Kompetenzraster für die Fachbereiche Bildnerische Gestaltung, Musik, Handarbeit, Werken und Hauswirtschaft entwickelt. Mit Hilfe der Raster kann die Lehrperson Aussagen zu ausgewählten Grundkompetenzen, Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schülerinnen und Schüler in diesen Fächern machen. Die bearbeiteten Kompetenzraster basieren auf den Beurteilungsrastern der Lehrperson. Die Raster zeigen die themenbezogenen Leistungsniveaus, auf denen sich ein Schüler und eine Schülerin zu einem bestimmten Zeitpunkt befindet und geben Hinweise auf Förderbedarf und Entwicklungsmöglichkeiten. Für die Lehrperson können sich daraus Anhaltspunkte für ihre weitere Unterrichtsplanung ergeben.
Die Broschüre "Kompetenzraster für die musisch-handwerklichen Fächer" enthält eine Wegleitung, die Kompetenzraster für die einzelnen Fächer und Beispiele von Beurteilungsrastern und ausgefüllten Kompetenzrastern und kann beim Kantonalen Lehrmittelverlag St.Gallen www.lehrmittelverlag.ch bestellt werden.
Weitere Informationen: www.schule.sg.ch
J. Seliner, Projektkoordination Volksschulabschluss, St. Gallen.
Ab dem Schuljahr 2007/08 werden die Jahresschlussprüfungen durch die wissenschaftlichen Testsysteme “Klassencockpit 4“ und “Stellwerk 9“ des Lehrmittelverlags St. Gallen ersetzt. Die beteiligten Schulleitungen und die betroffenen Lehrpersonen werden durch Fachleute des Lehrmittelverlages St. Gallen an Informationsveranstaltungen im inneren und äusseren Kantonsteil mit den beiden Testsystemen bekannt gemacht und in die korrekte Handhabung online eingeführt. Die Teilnahme an der Infoveranstaltung ist für alle Schulleitungen, alle 3./4. Klasslehrpersonen der Primarstufe sowie für alle Klassenlehrpersonen der 3. Sekundar- und Realklassen verpflichtend. Fachlehrpersonen der 3. Klassen der Sekundarstufe I können freiwillig teilnehmen.
Bruno Wirthenson, Leiter Fachstelle Schulfragen, Schwyz www.sz.ch/volksschulen
Optimierung des Übergangs von der Sekundarstufe I zur Sekundarstufe II
Vorerst sollen lediglich das neue kantonale Zeugnis, Stellwerk8 und ESP II sorgfältig eingeführt werden. Weitere Massnahmen sollen dann im Gleichschritt mit den Nachbarkantonen geplant und umgesetzt werden.
Stellwerk8
Im Schuljahr 2007/2008 wird Stellwerk8 erstmals in allen 8. Klassen im Kanton durchgeführt. Obligatorisch sind Mathematik und Deutsch, Fremdsprachen nur, soweit sie nicht im 8. Schuljahr abgewählt wurden. Die Tests im Bereich Mensch und Umwelt sowie der Test zum Vorstellungsvermögen sind fakultativ. Hier entscheidet die einzelne Schule, welche Tests durchgeführt werden. Wichtiger Diskussionspunkt ist, wie sich auf Grund der Stellwerkresultate konkrete Förderpläne erstellen lassen. Hier besteht noch Handlungsbedarf.
Zeugnis
Das neue kantonale Zeugnis wird nochmals in Teilbereichen überarbeitet. So soll neben dem Arbeits- auch das Sozialverhalten beurteilt werden, ferner sollen die Absenzen wieder aufgeführt werden. Noch nicht abschliessend gelöst ist die Darstellung der Noten in den Niveaufächern mit grundlegenden, mittleren und erweiterten Anforderungen. Mittelfristig dürften hier die im Rahmen von HarmoS erarbeiteten Kompetenzprofile Abhilfe schaffen.
ESP II
Im Schuljahr 2008/2009 wird das ESP II einlaufend in den 5. und 7. Klassen eingeführt. Die Vorbereitungsarbeiten zur Ausbildung der Lehrkräfte laufen, erste Pilotklassen arbeiten bereits mit dem ESP II.
Mentoring zur Unterstützung von Jugendlichen bei der Lehrstellensuche / Case management
Das vom Amt für Berufsbildung und Berufsberatung initiierte Mentoring ist gut angelaufen und scheint sich zu bewähren. Eine bessere Vernetzung der Stellen, die sich mit der Eingliederung von Jugendlichen mit besonderen Bedürfnissen in die Berufsbildung bzw. die Arbeitswelt befassen (vgl. vom Bund initiiertes Case management), wird zur Zeit von einer Arbeitsgruppe geprüft.
Kontakt: Marco Rüegg
Cette étude vise à approfondir les données récoltées dans le canton de Vaud lors de PISA 2003, seconde phase de l’enquête internationale consacrée principalement aux compétences en mathématiques. Trois approches sont proposées ici: une comparaison des résultats entre les cantons romands, entre les filières scolaires vaudoises et enfin une comparaison entre différents types d’élèves.
Ces analyses se fondent non seulement sur les performances des élèves, mais aussi sur les nombreuses informations qu’ils ont fournies à propos de leur environnement familial et scolaire. Les systèmes romands peuvent ainsi être comparés et analysés en termes d’efficacité et d’équité. L’auteur analyse aussi plus spécifiquement les performances et les différents regards que les jeunes portent sur l’école en fonction des filières qu’ils fréquentent. Enfin, par le traitement statistique des réponses individuelles, il fait ressortir l’influence relative des caractéristiques des élèves et de leur environnement sur leurs performances.
Jean Moreau, URSP: Compétences des élèves vaudois à PISA 2003, broché, 138 p., Fr. 13.-
A commander à l'Unité de recherche pour le pilotage des systèmes pédagogiques, Route du Signal 11, 1014 Lausanne, Tél: 021 316 06 10 Fax: 021 316 06 11 Courriel: info.ursp[at]vd.ch
Die Kommission zur Erneuerung der CO zusammen mit dem Walliser Verband der CO-Lehrpersonen will bis Ende 2007 eine Gesetzesvorlage unterbreiten, die eine Neuorganisation der CO vorschlägt. Der Umbau der CO sollte ab 2010 umgesetzt werden.
Die zwei Schultypen G und S werden aufgehoben. Die erste Klasse der CO wird als Einheitsklasse geführt. Einzig in den Fächern Schulsprache und Mathematik wird in zwei Niveaus mit unterschiedlichen Anforderungen unterrichtet. In der 2. und 3. Klasse werden noch die Naturwissenschaften und die Sprache des anderen Kantonsteils im Niveauunterricht erteilt.
Aufgrund der Noten in der 6. Klasse der Primarschule erfolgt die erste Zuteilung zu den Niveaus der 1. Klasse CO. Ein Niveauwechsel in der CO ist aufgrund der Fachnoten möglich.
Quelle: Le Nouvelliste 7.5.2007
Die Lernkultur ist der Inbegriff für Schule und Unterricht, eine komplexe Sache und zugleich eine dauernde Baustelle mit Veränderungen und Renovationen. Die Lernkultur „Ermutigen und Fördern„ macht die Betroffenen zu Beteiligten. Das wirkt sich nachhaltig auf die Menschen und Sachen aus (aus dem Einleitungstext von Josef Engelberger).
www.zebis.ch/inhalte/unterricht/ermutigen_foerdern/lpn/uebersicht.php
Bereits sind in der Bildungsregion Zentralschweiz 33 Orientierungsarbeiten für die 2. bis 9. Schuljahr und für fast alle Unterrichtsfächer publiziert worden. Bei zebis.ch finden Sie eine Übersicht über alle Arbeiten mit zusätzlichen Begleitmaterialien, Korrigendas und Bestellmöglichkeit.
www.zebis.ch/oa/index.php
Der Bildungsrat hat an seiner Sitzung vom 12. Februar 2007 die Projektverlängerung und Ausweitung des Pilotprojekts auf weitere Sekundarschulen beschlossen.
Bildungsratsbeschluss: www.bildungsdirektion.zh.ch/internet/bi/de/BR/BRB_2007.html
Am 8. Mai 2007 fand erstmals die neue einheitliche Aufnahmeprüfung für die Langgymnasien statt (mit Anschluss an die 6. Primarklasse). Die Ergebnisse der Prüfungen bewegen sich im Rahmen der letzten Jahre, es gab keine Überraschungen. 3536 oder 26.9 % der 6. Klässler/innen nahmen an der Prüfung teil. Aufgrund der Prüfung aufgenommen wurden 1527 Schüler/innen, das sind 43.2 % der Geprüften und 11.6% aller 6. Klässler/innen.
Details unter: www.bi.zh.ch/internet/bi/de/aktuell/News_2007/ZAP.html