Zusammenfassung |
Integrativer Schul- und Vereinssport beinhaltet, dass Kinder mit und ohne besonderem
Bildungsbedarf gemeinsam unterrichtet und trainiert werden, mit dem Ziel einen
selbstverständlichen sozialen Umgang zwischen den Kindern zu erreichen. Das
vorliegende durch den SNF geförderte Forschungsprojekt So-PariS (SNF 179299)
untersucht 1) die Ausprägung sozialer Partizipation von Kindern mit kognitiver Beeinträchtigung im integrativen Schul- und Vereinssport anhand der vier Dimensionen
Interaktion, Freundschaft, soziale Selbstwahrnehmung und soziale Akzeptanz, 2)
relevante Einflussfaktoren auf struktureller (Trainingsgestaltung, Kompetenzen der
Lehrperson, Gruppenklima) und individueller (Einstellungen der Kinder/Lehr-
/Trainingsperson) Ebene und vergleicht 3) integrative Settings wie Sportunterricht,
Schule, Verein und Freizeit. Das Forschungsteam befragte rund 2000 Kinder aus über
100 Primarschulklassen (4.–6.Klasse, mind. 1 Kind mit kognitiver Beeinträchtigung) und
in 13 Kantonen sowie rund 400 junge Sportlerinnen und Sportler aus Vereins und
Sportgruppen.
Die Ergebnisse zeigen unter anderem, dass in der Schule Kinder mit kognitiver
Beeinträchtigung trotz tieferer sozialer Partizipation Interaktionen pflegen und
Freundschaften finden. Inklusiver Sportunterricht zeichnet sich durch eine soziale
Partizipation intendierte Unterrichtsplanung (z.B. Anpassungen bezüglich Regeln,
kooperative Normen, Klassenklima) aus. Zudem haben sportliche Freizeitaktivitäten eine
positive Wirkung auf das soziale Selbstkonzept, und im Sportverein finden Kinder mit
kognitiver Beeinträchtigung gleich gut sozialen Anschluss wie andere. Das
weiterführende Projekt SoPariS-W beinhaltet die Entwicklung und Durchführung eines
Weiterbildungskonzepts für Sport unterrichtende Lehrpersonen des Zyklus 2 zur
Förderung der sozialen Partizipation kognitiv beeinträchtigter Kinder im integrativen
Sportunterricht.
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Description du projet |
Le sport intégratif en milieu scolaire et associatif implique que les enfants avec et sans
besoins éducatifs particuliers soient enseignés et entraînés ensemble dans le but de
créer des relations sociales naturelles entre elles et eux. La présente recherche SoPariS
financée par le FNS (FNS 179299) étudie 1) le degré de participation sociale des enfants
en situation de handicap cognitif dans le sport intégratif en milieu scolaire et associatif à
l’aide des quatre dimensions suivantes: interaction, amitié, auto-perception sociale et
acceptation sociale, 2) les facteurs d’influence importants sur le plan structurel
(organisation de l’entraînement, compétences de l’enseignant-e, climat au sein du
groupe) et individuel (attitude des enfants/de l’enseignant-e/entraîneuse/entraîneur), et
3) compare différents contextes intégratifs comme le cours d’éducation physique, l’école,
le club et les loisirs. Les chercheuses et chercheurs ont interrogé 2000 enfants de plus
de 100 classes de primaire (de la 4e à la 6e, au moins 1 enfant en situation de handicap
cognitif) et dans 13 cantons, ainsi que 400 jeunes sportives et sportifs de différents clubs
et groupes sportifs.
Les résultats de cette étude montrent notamment qu’à l’école, les enfants en situation de
handicap cognitif interagissent et se font des ami-e-s en dépit de leur plus faible
participation sociale. Les cours d’éducation physique inclusifs visent délibérément à
favoriser la participation sociale et sont préparés dans ce sens (p.ex. ajustement des
règles, normes coopératives, climat en classe). En outre, les loisirs sportifs ont un effet
positif sur le concept de soi social et, dans les clubs sportifs, les enfants en situation de
handicap cognitif se lient aussi facilement que les autres. Dans le prolongement de cette
recherche, le projet SoPariS-W est consacré au développement et à la mise en œuvre
d’un concept de formation continue à l’intention des professeur-e-s de sport du cycle 2
visant à promouvoir la participation sociale des enfants en situation de handicap cognitif
dans les cours d’éducation physique intégratifs.
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Schlüsselbegriffe |
Primarstufe, Primarschule, Sportunterricht, geistige Behinderung, Inklusion, Sportverein, Sport, kognitive Beeinträchtigung, Integration, soziale Partizipation, inklusive Bildung, psychosoziale Gesundheit |
Mots-clés |
degré primaire, école primaire, éducation physique, handicap mental, inclusion, association sportive, sport, déficience cognitive, handicap, intégration, participation sociale, éducation inclusive, santé psychosociale |
Publikationen / Publications |
Clopath, J. (2021). Forschungsprojekt «SoPariS»: Die wichtige Rolle des Sports bei der
Inklusion. Education, Amtliches Schulblatt des Kantons Bern, 4(21), 46–47. Infos
Furrer, V., Valkanover, S., Eckhart, M. & Nagel, S. (2020). The Role of Teaching Strategies
in Social Acceptance and Interac-tions; Considering Students With Intellectual Disabilities
in Inclusive Physical Education. Frontiers in Education, 23, 1–19.
doi: https://doi.org/10.3389/feduc.2020.586960
Furrer, V., Mumenthaler, F., Valkanover, S., Eckhart, M. & Nagel, S. (2021). Zum
Zusammenhang zwischen der Einstellung der Lehrkraft zu inklusivem Sportunterricht und
sozialer Interaktionen von Kindern. Zeitschrift für Grundschulforschung, 2021, 14,
237–256. doi: https://doi.org/10.1007/s42278-021-00108-9
Schluchter, T., Eckhart, M., Nagel, S. & Valkanover, S. (2021a). Kinder mit kognitiver
Beeinträchtigung und Sport. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 27(1–2), 26–
33.
Schluchter, T., Eckhart, M., Nagel, S. & Valkanover, S. (2021). Selbstkonzept und
sportliche Aktivität von Kindern mit geistiger Behinderung. Empirische Sonderpädagogik,
3, 185–200. PDF
Steiger, A., Mumenthaler, F. & Nagel, S. (2021). Friendships in Integrative Settings:
Network Analyses in Organized Sports and a Comparison with School. International
Journal of Environmental Research and Public Health, 18, 1–20.
doi: https://doi.org/10.3390/ijerph18126603
Valkanover, S., Lienert, S. & Schöb, T. (laufend bis 31.04.22). Weiterbildungskonzept:
Vielfältig kooperieren - Förderung der
sozialen Partizipation von Kindern mit kognitiver Beeinträchtigung im integrativen
Sportunterricht (SoPariS-W). Pädagogische Hochschule Bern. Abstract |
Methodologie / Méthodes de recherche |
quantitative Querschnittsuntersuchung, standardisierte Fragebogen und Interviews, soziale Netzwerkanalysen, Mehr-Ebenen-Modelle, Strukturgleichungsmodelle
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Geographische Angaben / Délimitation géographique |
Schweiz |
Projekttyp / Type de recherche |
SNF-Projekt, Eigenprojekt der aufgeführten Institutionen |
Auftraggeber / Mandant de la recherche |
ohne Auftrag |
Finanzierung / Financement |
Im Rahmen der finanziellen Mittel der Institutionen und SNF-gefördert: http://p3.snf.ch/project-179299 |