Zusammenfassung |
Laut einer verbreiteten Meinung bedeutet für die Betriebe die Ausbildung von Lehrlingen eine Investition, die sie nur vorzunehmen gewillt sind, wenn sie die Aussicht darauf haben, ihre Kosten nach dem Ende der Ausbildungsphase wieder hereinzuholen. Eine in den letzten Jahren unternommene Befragung und Analyse zu den Gründen, weshalb schweizerische Firmen Lehrlinge ausbilden bzw. nicht ausbilden, hat aber deutlich gemacht, dass in 60 Prozent der ausbildenden Unternehmungen gar keine Nettokosten für Lehrlinge anfallen, sondern die Kosten dank des produktiven Einsatzes der Lehrlinge (vor allem gegen Ausbildungsende) schon während der Ausbildungszeit gedeckt werden. Damit gewinnt die Frage an Bedeutung, in welchem Ausmass die erwarteten Nettokosten für die Lehrlingsausbildung den Entscheid der Firmen bestimmen, sich in der Ausbildung zu engagieren. Um darauf Antworten geben zu können, hat die Forschungsequipe, der wir die obengenannten Ergebnisse verdanken, Sekundäranalysen ihrer Daten unternommen.
Die Analysen zeigen, dass die erwarteten Kosten in durchaus signifikantem Mass in den Entscheid einfliessen, ob eine Unternehmung in die Ausbildung von Lehrlingen einsteigt. Wenn der Entscheid für die Ausbildung aber einmal gefällt ist, treten diese Kostenrücksichten in den Hintergrund und haben kaum mehr Einfluss darauf, wie viele Lehrlinge ausgebildet werden (dies ist dann vor allem eine Frage der Betriebsgrösse). Diese Einsicht dürfte nach Ansicht der Forscher vor allem für die Bildungs- und Beschäftigungspolitik von Wichtigkeit sein. Denn alles deutet darauf hin, dass Subventionen für schon ausbildende Firmen kaum zur Folge hätten, dass diese ihre Ausbildungsplätze noch stark vermehren würden. Wirksam könnten Subventionen allenfalls sein, wenn sie nur an Unternehmungen gingen, die nicht ausbilden. Dies wiederum würde allgemein als Ungerechtigkeit empfunden und ist somit politisch keine realistische Option. Eine Ausschüttung von Subventionen an alle gleichermassen, nach dem Giesskannenprinzip, hätte andererseits zur Folge, dass der Betrag, der je neu geschaffene Lehrstelle aufzuwenden wäre, in exorbitante Höhen stiege. |
Description du projet |
Selon une opinion largement répandue, la formation d'apprentis signifie pour les entreprises un investissement financier qu'elles ne consentent que dans la perspective d'un retour dans la période qui suivra à la formation. Or des analyses économétriques entreprises en Suisse ces dernières années (Informations 03:032 et 04:001) ont mis en évidence, entre autres, que pour une majorité d'entreprises (60%) la formation n'entraîne pas de coûts nets, mais que ceux-ci sont déjà couverts durant la période de formation par les travaux productifs des apprentis. Dans ce contexte, on peut s'intéresser à la question de savoir si l'importance du coût net estimé pour la période de formation est un facteur majeur dans la décision des responsables d'une entreprise de former des apprentis ou non. Afin d'y trouver une réponse, l'équipe ayant mené les recherches mentionnées ci-dessus a procédé à des analyses secondaires de leurs données.
Les résultats nous apprennent que les coûts ont effectivement un impact considérable sur la décision de s'engager dans la formation d'apprentis. En revanche, une fois la décision prise, ils n'ont plus guère d'influence significative sur le nombre d'apprentis qui seront engagés; ce nombre est déterminé essentiellement par la taille de l'entreprise. Aux yeux des auteurs, ce résultat devrait surtout intéresser les politiciens concernés par la formation et l'emploi, car d'éventuelles subventions octroyées à des entreprises qui forment déjà des apprentis ne contribueraient vraisemblablement guère à la création de nouveaux postes. Pour être efficaces, de telles subventions devraient donc aller uniquement aux entreprises qui n’en forment pas encore. Une telle solution, qui défavoriserait unilatéralement les entreprises traditionnellement engagées dans la formation, serait forcément considérée comme injuste et ne saurait donc être envisagée. Il faudrait par conséquent distribuer équitablement les subventions à tous et à toutes, selon la méthode de l'arrosoir, ce qui aurait évidemment pour conséquence de porter le prix à payer pour chaque nouveau poste d'apprentissage à des niveaux astronomiques. |
Schlüsselbegriffe |
| *Lehre; *Berufsausbildung; *Finanzierung; Bildungsökonomie; Ausbildungskosten; Ausbildungsangebot; Betrieb; Lehrling; Kosten-Nutzen-Analyse; Sekundäranalyse; Hürdenmodell |
Mots-clés |
| *apprentissage; *formation professionnelle; *financement; économie de l'éducation; coût de la formation; offre de formation; entreprise; apprenti; analyse coût-bénéfice; analyse secondaire; hurdle model |
Bemerkungen / Remarques |
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Publikationen / Publications |
Mühlemann, Samuel; Schweri, Jürg; Winkelmann, Rainer; Wolter, Stefan. A Structural Model of Demand for Apprentices. CESifo Working Paper 1417. München, 2005, 24 S.
(Auf EDUDOC als  PDF erhältlich -> Fulltext.) |
Methodologie / Méthodes de recherche |
| verschiedene statistische Verfahren (insbesondere Hürdenmodelle für Zähldaten) |
Geographische Angaben / Délimitation géographique |
| Schweiz |
Projekttyp / Type de recherche |
| Eigenprojekt der beteiligten Forscher |
Auftraggeber / Mandant de la recherche |
| kein Auftraggeber |
Finanzierung / Financement |
| Eigenfinanzierung durch die beteiligten Institutionen |
