Zusammenfassung |
| Obwohl angehende Lehrerinnen und Lehrer der obligatorischen Schulstufen heute in der ganzen Schweiz in akademischen Studiengängen auf der Tertiärstufe ausgebildet werden, gibt es Anzeichen dafür, dass sie sich in verschiedener Hinsicht von Studierenden der universitären Hochschulen unterscheiden. Die hier vorgestellte Arbeit untersuchte die Studien- und Berufswahl Lehrerin/Lehrer anhand der ein paar Monate vor der Matur schriftlich erhobenen Daten von über 1500 Gymnasiumsabsolventen aus sechs Kantonen der Deutschschweiz. Die Analyse bestätigt, dass sich Maturandinnen und Maturanden mit einem Interesse für den Lehrberuf (jedenfalls auf der Primarstufe und der Sekundarstufe I) signifikant von jenen unterschieden, die ein Fachstudium an einer Universität anstreben. Die Selbstselektion in den Lehrberuf beruht auf geschlechts- und herkunftsspezifischen Merkmalen sowie auf Faktoren wie Interessen und Neigungen. Die Befunde zeigen aber zudem, dass dabei auch den Merkmalen der Ausbildungsinstitution eine entscheidende Rolle zukommt. So sind es institutionenspezifische Faktoren wie die Studiendauer und die direkte Berufsbefähigung oder eine zumindest antizipierte stärker praxisorientierte und weniger wissenschaftlich orientierte Ausbildung, welche junge Personen motivieren, eine Lehrkräfteausbildung an einer Pädagogischen Hochschule anzustreben. Ebenfalls zu zählen scheint die Nähe der Ausbildungsanstalt zum Wohnort, die bei der Lehrerausbildung eher gegeben ist, gibt es doch deutlich mehr PHs als Universitäten. Der Befund wird erhärtet durch die Beobachtung, dass Maturandinnen und Maturanden mit dem Berufswunsch Lehrkraft auf der Sekundarstufe II (was vorgängig zur eigentlichen pädagogischen Ausbildung ein reguläres Fachstudium an einer Universität voraussetzt) sich praktisch in nichts von den übrigen zukünftigen Studierenden an Universitäten unterscheiden. |
Description du projet |
| Bien que les futurs enseignants de toute la Suisse soient maintenant formés, dans les hautes écoles pédagogiques, au niveau tertiaire, au même niveau donc de les juristes ou les médecins, il existe de nombreux indices montrant que les étudiants des HEP se distinguent à bien des égards des autres étudiants du système tertiaire suisse. L'étude présentée se penche sur les motifs qui conduisent des gymnasiens de dernière année à choisir une carrière enseignante. L'analyse concerne quelque 1500 personnes, interrogées par écrit quelques mois avant la maturité dans six cantons de Suisse alémanique. L'analyse confirme l'hypothèse de différences significatives entre les bacheliers et bachelières qui choisissent l'enseignement et ceux et celles qui vont se diriger vers des études universitaires ou polytechniques. Le choix de l'enseignement semblent être fondé sur le genre, sur l'origine socioéconomique ainsi que sur les inclinations et penchants individuels. Toutefois un rôle majeur revient également aux conditions cadre offertes par l'institution de formation. Ainsi, la durée relativement courte de la formation, le fait qu'elle débouche sur une profession sûre, que l'on pourra exercer rapidement, qui demande - du moins le croit-on - peu de capacités d'abstraction et de rigueur scientifique, tout cela semble jouer un rôle important dans la décision de préférer la HEP à l'université. La distance géographique entre domicile et institution de formation est également importante, et comme les HEP sont nettement plus nombreuses que les universités, cela joue aussi en leur faveur. L'interprétation des faits est corroborée par la constatation que les jeunes optant pour l'enseignement au secondaire II (ce qui implique des études universitaires préalables à la formation pédagogiques) ne se distinguent pratiquement en rien des autres candidats aux études universitaires. |
Schlüsselbegriffe |
| *Lehrer; *Lehrerbildung; *Berufswahl; Schulwahl; Fächerwahl; Motivation; tertiäre Bildung |
Mots-clés |
| *enseignant; *formation des enseignants; *choix d'une profession; choix d'une école; choix des études; motivation; enseignement postsecondaire |
Publikationen / Publications |
Denzler, Stefan; Wolter, Stefan C. Unsere zukünftigen Lehrerinnen und Lehrer – Institutionelle Faktoren bei der Wahl eines Studiums an einer Pädagogischen Hochschule. Zürich; Bern: Universität Zürich, Institut für Strategie und Unternehmensökonomik; Universität Bern, Forschungsstelle für Bildungsökonomie, 2008, 33 S. Working Paper Nr. 12 des Swiss Leading House Economics of Education; auf EDUDOC als  PDF erhältlich -> Fulltext.)
Denzler, Stefan; Wolter, Stefan C. Sorting into teacher education: the institutional setting matters. In: Cambridge Journal of Education, 4/2009, p.423–441 |
Methodologie / Méthodes de recherche |
| schriftliche Erhebung (N = ca. 1500 Schüler gymnasialer Abschlussklassen); Auswertung: multivariate Regressionsanalysen |
Geographische Angaben / Délimitation géographique |
| Deutschschweiz (Kantone Basel-Landschaft, Bern, Luzern, Solothurn) |
Projekttyp / Type de recherche |
| Eigenprojekt der beteiligten Institutionen bzw. Forscher |
Auftraggeber / Mandant de la recherche |
| kein Auftraggeber |
Finanzierung / Financement |
| Eigenfinanzierung durch die beteiligten Institutionen |
