Zusammenfassung |
| Eine Eigenheit des schweizerischen Berufsbildungssystems besteht darin, dass man erst nach einer Karriere im erlernten Beruf Lehrperson für berufskundliche Fächer an einer Berufsfachschule werden kann. Bei allen Berufsfachlehrpersonen handelt es sich somit um Quereinsteigerinnen und Quereinsteiger oder Berufswechslerinnen und Berufswechsler, die den Beruf der Lehrperson als Zweitberuf wählen und damit eine Rolle übernehmen, für die sie (noch) nicht ausgebildet sind. In diesem Aufsatz wird die Bedeutung monetärer Motive für den Wechsel in den Lehrberuf untersucht. Ein Vergleich mit Personen aus der Schweizerischen Arbeitskräfteerhebung zeigt, dass Berufsleute, die sich für den Lehrberuf entschieden haben, im Durchschnitt in ihrem angestammten Beruf mehr verdient haben als vergleichbare Personen. Trotzdem erwartet aber die durchschnittliche neue Lehrkraft im Lehrberuf signifikant mehr zu verdienen als im angestammten Beruf. Allerdings besteht bei beiden Analysen eine grosse Heterogenität, was einen Hinweis auf nicht-monetäre Motive gibt. Gerade sehr gut ausgebildete Personen (mit Hochschulabschluss) und Männer sind etwa bereit, auf Lohn zu verzichten, wenn der neue Beruf eine bessere zeitliche Vereinbarkeit von Familie und Beruf ermöglicht. Eine Analyse der Lohnelastizität des Lehrpersonenangebotes zeigt zudem, dass diese nicht signifikant von Null verschieden ist, dass sich also Veränderungen in den Lehrerlöhnen kaum auf die Motivation auswirken würden, in den Lehrerberuf einzusteigen. Dieser Mangel an Elastizität legt nahe, dass nicht-monetäre Motive bei der Entscheidung für den Berufswechsel dominant sind. Diese Ergebnisse dürften über die Berufsbildung hinaus für alle jene Bildungssysteme von Interesse sein, die ein Quereinsteigen in den Lehrberuf erlauben oder ihn wegen Lehrkräftemangels sogar fördern möchten. |
Description du projet |
| Intégrer une école professionnelle pour y enseigner des branches professionnelles aux apprentis implique obligatoirement et préalablement l'accomplissement d'une carrière professionnelle réussie. Les personnes qui choisissent l'enseignement comme deuxième vocation ne sont pas automatiquement formés. Ils se forment parfois sur le tas. L'étude dont il est question ici s'est intéressée à l'importance des raisons monétaires motivant un tel changement de carrière. Selon les données de l'Enquête suisse sur la population active (ESPA), les professionnels qui décident d'intégrer l'enseignement touchaient dans leur profession d'origine des salaires plutôt au-dessus de la moyenne. Ainsi, les personnes qui optent pour le statut d'enseignant s'attendent à toucher, après leur réorientation professionnelle, significativement plus qu'avant. Cependant, un des indicateurs des résultats hétérogènes de cette étude montre de fortes motivations non pécuniaires. Les personnes bien formées (avec diplôme au niveau tertiaire) sont particulièrement promptes à renoncer à une partie de leur revenu s'ils peuvent en échange mieux marier vie professionnelle et vie familiale. Une analyse de l'élasticité de l'offre de travail au salaire montre que celle-ci n'est pas significativement différente de zéro et que des changements dans les salaires des enseignants n'auraient guère d'influence sur la motivation à adopter la profession d'enseignant. Selon toute probabilité, ce sont donc essentiellement des considérations non monétaires qui poussent au passage vers l'enseignement. Cette conclusion n'est probablement pas valable pour l'enseignement professionnel seulement, mais devrait intéresser tous les degrés qui permettent ou qui aimeraient encourager l'accès au métier d'enseignant par la petite porte. |
Schlüsselbegriffe |
| *Beruf; *Berufswechsel; *Lehrer; berufskundlicher Unterricht; Berufsstatus; Motivation; zweiter Bildungsweg; Lohn; Teilzeitarbeit |
Mots-clés |
| *profession; *changement de carrière; *enseignant; enseignement professionnel; statut professionnel; motivation; école de la deuxième chance; salaire; travail à temps partiel |
Publikationen / Publications |
Hof, Stefanie; Strupler, Mirjam; Wolter, Stefan C. Quereinsteiger in den Lehrberuf - am Beispiel der schweizerischen Berufsbildung. Zürich; Bern: Universität Zürich, Institut für Strategie und Unternehmensökonomik; Universität Bern, Forschungsstelle für Bildungsökonomie, 2011, 24 S. (Working Paper Nr. 59 des Swiss Leading House Economics of Education; auf EDUDOC als PDF  zu finden)
Hof, Stefanie; Strupler, Mirjam; Wolter, Stefan C. Career Changers in Teaching Jobs: A Case Study Based on the Swiss Vocational Education System. Bonn: Forschungsinstitut zur Zukunft der Arbeit, Juni 2011, 23 S. (IZA Discussion Papers; IZA DP 5806, auf EDUDOC als PDF zu finden).
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Methodologie / Méthodes de recherche |
| schriftliche Befragung (Personen in Ausbildung zur haupt- oder nebenamtlichen Lehrperson für berufskundlichen Unterricht am Eidgenössischen Hochschulinstitut für Berufsbildung, EHB) und Sekundärauswertung von SAKE-Daten (Schweizerische Arbeitskräfte-Erhebung) |
Geographische Angaben / Délimitation géographique |
| Deutschschweiz |
Projekttyp / Type de recherche |
| Eigenprojekt der Beteiligten im Rahmen des Leading House Economics of Education der Universitäten Zürich und Bern; geförderte Forschung |
Auftraggeber / Mandant de la recherche |
| kein Aufraggeber |
Finanzierung / Financement |
| Leading House Bildungsökonomie Universitäten Zürich und Bern |
