Zusammenfassung |
Diese Erhebung zum bezahlten Nachhilfeunterricht in der Schweiz stützt sich auf die Antworten auf
Zusatzfragen, die auf Antrag der SKBF anlässlich der PISA-Erhebung 2009 gestellt worden sind, und somit
auf ein repräsentatives Sample von über 13'000 Antwortenden, wobei sie allerdings auf Schülerinnen und
Schüler der Schuljahre 8 und 9 beschränkt ist. (Immerhin fragte man diese aber auch, ob sie in den
Schuljahren 5 bzw. 6 schon Nachhilfe erhalten hatten.) Sie zeigt, dass nahezu jeder dritte Jugendliche in der
Zeit vor dem Übertritt in die Sekundarstufe II bezahlte Nachhilfe in Anspruch genommen hat. Es überrascht
kaum, dass weniger leistungsstarke Jugendliche öfter Hilfe beanspruchen als leistungsstarke; immerhin
spielt hier auch die Konkurrenzsituation etwa beim Eintritt ins Gymnasium eine grosse Rolle: In Regionen
oder Kantonen, wo die Zulassungsquoten relativ niedrig sind, sehen sich auch starke Schüler veranlasst,
durch Nachhilfe ihre Chancen gegenüber der Konkurrenz zu erhöhen. So kommt es etwa, dass in Zürich
viele Jugendliche mit gemäss PISA-Tests hoher Leistungsfähigkeit Nachhilfeunterricht besuchen, während
Genfer Jugendliche desselben bei PISA gemessenen Leistungsniveaus keinen Gedanken an Nachhilfe
verschwenden müssen.
Natürlich spielen auch die sozioökonomischen Rahmenbedingungen, unter denen die Jugendlichen leben,
eine Rolle beim Entscheid, Nachhilfe zu beanspruchen oder darauf zu verzichten. Wirklich quantifizieren
lässt sich dieser Einfluss aber nicht, da auch die Bildungsaspirationen mit dem sozioökonomischen Status
korrelieren und zudem viele Jugendliche, die auf eine Berufslehre abzielen, im 9. Lehrjahr ihre Lehrstelle
schon auf sicher haben, was sie dazu verleiten kann, sich vorerst einmal ein wenig zurückzulehnen.
Interessant wäre auch eine Studie zur Wirksamkeit von Nachhilfe; darüber lässt sich aufgrund der
vorliegenden Daten nichts aussagen.
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Description du projet |
Cette étude porte sur les cours de rattrapage payants, en dehors du cadre scolaire, en Suisse. Elle est
fondée sur des questions supplémentaires annexées au questionnaire régulier lors des tests PISA 2009, à la
requête du CSRE. Ce questionnaire s'appuie sur un échantillon représentatif de plus de 13'000 répondants,
mais se limite à des écoliers de la 8e (10e HarmoS) ou 9e (11e HarmoS) année scolaire. (Le nombre d'élèves
de cet échantillon qui avaient déjà eu recours à un soutien en 5P, 7e HarmoS ou 6P, 8e HarmoS a pourtant
également été relevé.) Les résultats montrent qu'un tiers ou presque des répondants ont eu recours à des
cours de rattrapage payants durant la période décisive de la transition vers le secondaire postobligatoire. Le
fait que des élèves moins performants suivent ce type de cours plus souvent que les élèves plus
performants ne surprendra guère; relevons toutefois que, par exemple, dans les cantons où le taux
d'admission au gymnase est bas, certains élèves performants se voient contraints d'optimiser leurs chances
à l'aide d'un soutien payant. Pour cette raison, de nombreux adolescents zurichois y font appel tandis qu'à
Genève, avec le taux de maturité le plus élevé de Suisse, des jeunes avec les mêmes performances
(mesurées par les tests PISA) n'y penseraient même pas.
Les conditions socio-économiques dans lesquelles vivent les jeunes ne sont bien sûr pas sans influencer la
décision de recourir ou non à un soutien payant. Cette influence n'est toutefois pas facile à quantifier,
puisque les aspirations en matière de formation sont également liées au statut socio-économique. Par
ailleurs, une bonne partie des jeunes qui ont l'intention d'entrer en apprentissage professionnel ont, en 9e
(11e HarmoS) déjà, trouvé une place d'apprentissage - ce qui probablement permet à un certain nombre
d'entre eux d'intercaler une période de repos relatif entre l'école obligatoire et leur transition vers le monde
du travail. Une question intéressante pour une recherche ultérieure serait celle de l'efficacité des cours de
rattrapage; sur la base des données dépouillées ici, il n'est pas possible de dire quoi que ce soit en la
matière. |
Schlüsselbegriffe |
| (*Nachhilfe); *Nachholbildung; Übergang Sekundarstufe I - Sekundarstufe II; (PISA);
Ausbildungswahl; berufliches Streben; soziale Herkunft |
Mots-clés |
| (*enseignement de rattrapage); *formation de rattrapage; transition degré secondaire
I - degré secondaire II; (PISA); choix de la formation; aspirations professionnelles;
origine sociale |
Publikationen / Publications |
Hof, Stefanie; Wolter, Stefan C.; Vögeli-Mantovani, Urs (unter Mitarbeit von). Nachhilfe : Bezahlte
ausserschulische Lernunterstützung in der Schweiz. Aarau: Schweizerische Koordinationsstelle für
Bildungsforschung, 2011, 29 S. (SKBF Staff Paper 8). Auf EDUDOC als PDF  zu finden. |
Methodologie / Méthodes de recherche |
| Fragebogen-Erhebung mittels Zusatzfragen zum Schülerfragebogen anlässlich der
PISA-Tests 2009; N ausgewertete Fragebogen: 13'479 Schülerinnen und Schüler aus
9. Klassen und 379 Schulen |
Geographische Angaben / Délimitation géographique |
| ganze Schweiz |
Projekttyp / Type de recherche |
| Eigenprojekt der Schweizerischen Koordinationsstelle für Bildungsforschung |
Auftraggeber / Mandant de la recherche |
| kein Auftraggeber |
Finanzierung / Financement |
| Eigenfinanzierung der Datenauswertung im Rahmen der verfügbaren Mittel der SKBF (Datenerhebung im Rahmen von PISA 2009) |
