| Le présent projet WiSel II fait suite au projet «Effets de la sélection (WiSel
I)», qui était consacré au passage des adolescent-e-s du degré primaire au
degré secondaire I (cf. 16:094 et 19:081). L’objectif du projet WiSel II est
d’étudier le parcours des adolescent-e-s de l’école obligatoire au degré
secondaire II. Il est particulièrement intéressant d’analyser les processus
d’orientation professionnelle et de vérifier leur adéquation en fin de
première année d’apprentissage. Pour cela, on a de nouveau interrogé
l’échantillon WiSel I à deux reprises et questionné un échantillon d’élèves de
11e année scolaire (selon HarmoS, N = 348). L’enquête a ensuite été
répétée en fin de première année d’apprentissage. Les données recueillies
permettent de vérifier si les choix professionnels des adolescent-e-s se
sont avérés adéquats ou non. Le même échantillon sera interrogé une
sixième fois cinq ans après la sortie du système scolaire (WiSel III), ce qui
permettra, pour la première fois en Suisse, d’analyser les parcours de
formation de l’école primaire jusqu’à l’entrée dans la vie active. Voici
quelques résultats de l’enquête: 53% des adolescent-e-s interrogés ont
choisi une formation dans le domaine professionnel souhaité à l’origine et,
pour le même pourcentage, le domaine professionnel choisi correspondait à
celui de leurs deux personnes de référence les plus importantes. Dans 39%
des cas, ces personnes de référence étaient leurs parents. Les personnes
de référence (parents, enseignant-e-s, etc.) ont une influence majeure sur
le processus d’orientation professionnelle (thèse de la socialisation). Des
analyses multivariées montrent que les professions exercées par les
personnes de référence et les métiers présentés dans les stages d’initiation
à l’apprentissage prédisent le choix professionnel, indépendamment des
centres d’intérêt professionnels. De plus amples analyses montrent que les
résultats scolaires, mais aussi les attentes des enseignant-e-s et des
parents envers les enfants en degré primaire prédisent les choix de
formation (gymnase ou formation professionnelle) en fin de scolarité
obligatoire. |
| degré secondaire I, degré secondaire II, processus de l’orientation
professionnelle, décision ou choix de formation, attente de performance,
performance, passage au degré secondaire II, transition, étude longitudinale |
| Neuenschwander, M. P., Hofmann, J, Jüttler, A. & Schumann, S. (2018).
Professional Desires and Career Decisions: Effects of Professional Interests,
Role Models, and Internship in Lower Secondary School.
International Journal for Research in Vocational Education and Training,
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Neuenschwander, M. P., Fräulin, J., Schumann, S., & Jüttler, A. (2018).
Gymnasium oder Berufsausbildung? Zur Vorhersage der
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sowie Leistungserwartungen von Lehrpersonen und Eltern
in der Primarschulzeit. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und
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Neuenschwander, M. P. (2018). Übergänge in die Berufsbildung. In B.
Kracke & P. Noack (Eds.), Handbuch Entwicklungs- und
Erziehungspsychologie (pp. 425–438). Berlin: Springer.
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Arbeitsmodell. In M. P. Neuenschwander & C. Nägele (Eds.),
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Theoretische Ansätze – empirische Befunde – Beispiele (pp. 3–19).
Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Neuenschwander, M. P. (2018). Bezugspersonen im Prozess der
Berufsfindung – die Sozialisationsthese. Folio, 142(4), 16–19.
Neuenschwander, M. P. (2017). Was hilft bei der Berufswahl?
Forschungsergebnisse zur schulischen Unterstützung von
Jugendlichen. Schulmagazin 7–9, 85(4), 11–14.
Neuenschwander, M. P. (2018). Wirksame Berufsorientierung. Bildung
Schweiz, 163(10), 32–33.
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