Zusammenfassung |
| Die Studie analysiert die Beziehung zwischen Antwortformat und
biologischem Geschlecht im Leistungstest zur
wirtschaftsbürgerlichen Kompetenz. Folgende Fragen stehen
dabei im Fokus: (1) Inwieweit übertreffen männliche
Testpersonen weibliche im Testergebnis? (2) Beziehen sich die
geschlechtsspezifischen Unterschiede systematisch auf das
Antwortformat der Testitems? (3) Wird die Beziehung zwischen
Antwortformat und Geschlecht durch das Interesse an
sozioökonomischen Problemstellungen und den Besuch des
Schwerpunktfaches Wirtschaft moderiert? Zur Überprüfung dieser
Fragen wird der revidierte Test zur wirtschaftsbürgerlichen
Kompetenz (WBK-T2) verwendet. Das Rahmenmodell der
wirtschaftsbürgerlichen Kompetenz sowie die Entwicklung und
Validierung des Leistungstest wurden in einem
Dissertationsprojekt (siehe SKBF: 21:048) ausführlich
beschrieben. Der WBK-T2-Test umfasst 32 Items, von denen 53%
ein geschlossenes (Selected Response, SR) und 47% ein offenes
Antwortformat (Constructed Response, CR) aufweisen. Die Daten
stammen von 375 Gymnasiastinnen und Gymnasiasten der 11. und
12. Klasse. Im Ergebnis lässt sich feststellen, dass männliche
Testpersonen sowohl im gesamten Test als auch bei den SR- und
CR-Antwortformaten besser abschneiden als weibliche. Die
Unterschiede zwischen den Geschlechtern sind jedoch gering; im
Schwerpunktfach Wirtschaft sind die Unterschiede geringer als
in anderen Schwerpunktfächern. Des Weiteren lässt sich
feststellen, dass nur das curriculare Vorwissen die
Testergebnisse moderiert und dass die Effekte für SR- als für
CR-Antwortformate höher sind. Die Ergebnisse implizieren, dass
geschlechtsspezifische Unterschiede in der
wirtschaftsbürgerlichen Kompetenz eher auf das curriculare
Vorwissen als auf das biologische Geschlecht oder das
Antwortformat zurückzuführen sind, und dass ein
formatausgeglichener Leistungstest die geschlechtsspezifische
Diskrepanz in den Testergebnissen nur für Schülerinnen und
Schüler mit curricularem Vorwissen zu überwinden vermag. |
Description du projet |
| L’étude analyse la relation entre le type de réponse et le
genre biologique dans le test de performance sur les
compétences d’économie civile. Elle se concentre sur les
questions suivantes: (1) Dans quelle mesure les résultats des
garçons devancent-ils ceux des filles dans le test? (2) Les
différences de résultats constatées entre les genres sont-
elles systématiquement liées au format des réponses du test?
(3) L’intérêt pour les questions socio-économiques et l’étude
de l’économie comme matière principale a-t-il un effet
modérateur sur la relation entre le type de réponse et le
genre? La nouvelle version du test des compétences d’économie
civile (WBK-T2) a été utilisée dans le but de répondre à ces
questions. Le modèle-cadre des compétences d’économie civile
ainsi que la conception et la validation du test ont été
décrits en détail dans une thèse de doctorat (cf. CSRE:
21:048). Le nouveau test WBK-T2 comprend 32 items; 53% d’entre
eux sont dotés d’un format de réponse fermé (selected
response, SR) et 47% d’un format de réponse ouvert
(constructed response, CR). Les données proviennent de 375
gymnasien-ne-s de 11e et 12e classe. Le test permet de
constater que les garçons obtiennent de meilleurs résultats
que les filles que ce soit dans le test pris dans son ensemble
ou pour les différents types de réponse (fermé/ouvert). Les
écarts entre les genres sont cependant minimes; en économie
comme matière principale, ces écarts sont moins importants que
dans les autres matières principales. De plus, on constate que
seul le niveau préalable de connaissances dans le cadre du
plan d’études a un effet modérateur sur les résultats du test
et que les effets sont plus importants pour les réponses
fermées que dans les réponses ouvertes. Les résultats de
l’étude indiquent que les écarts entre les genres dans les
compétences d’économie civile sont plutôt dus au niveau
préalable de connaissances acquis dans le cadre du plan
d'études qu’au genre biologique ou au type de réponses. De
plus, il semble qu’un test de performance au format équilibré
ne permet de surmonter le clivage des genres dans les
résultats du test que pour les élèves disposant de
connaissances préalables dans le cadre du plan d’études. |
Schlüsselbegriffe |
| wirtschaftsbürgerliche Kompetenz, Leistungstest, Antwortformat,
geschlechtsspezifische
Diskrepanz, gender gap
|
Mots-clés |
| compétences d’économie civile, test de performance, type de
réponse, écart entre les genres, gender gap |
Publikationen / Publications |
| Ackermann, N. & Siegfried, C. (2019). Does a balanced test form
regarding
selected-response and constructed-response items overcome gender
gap in test scores? An analysis of the format-gender relation in
the test of economic-civic competence. Citizenship, Social and
Economics Education (CSSE), 18(3), 158–176. doi:
https://doi.org/10.1177/2047173419892531 |
Methodologie / Méthodes de recherche |
| quantitativ, Befragung |
Geographische Angaben / Délimitation géographique |
| Deutschschweiz |
Projekttyp / Type de recherche |
| Eigenprojekt |
Auftraggeber / Mandant de la recherche |
| kein Auftraggeber |
Finanzierung / Financement |
| im Rahmen der Mittel der angegebenen Institutionen |
