Zusammenfassung |
| Im längsschnittlich angelegten Forschungsprojekt «Berufsleute als Lehrpersonen II (BaL
II): Die Bedeutung der Ausbildungs- und Berufsbiographie für die professionelle
Entwicklung angehender Lehrkräfte» werden Studierende der Pädagogischen
Hochschule (PH) Bern mit unterschiedlichen beruflichen und schulischen Hintergründen
von Studienbeginn bis zur Diplomierung wissenschaftlich begleitet, d.h. sie werden zu drei
Messzeitpunkten per Fragebogen und Leitfadeninterviews befragt. Im Zentrum steht die
Frage, inwiefern die bisherige Ausbildungs- und Berufsbiografie in Zusammenhang mit
den Berufswahlmotiven, den Karrierezielen, der Beanspruchung durchs Studium, den
persönlichen Ressourcen und dem Studienverlauf bzw. Studienabbruch steht. Die Studie
schliesst an das Projekt «Berufsleute als Lehrpersonen I (BaL I)» an (SKBF: 17:047), in
dem Lehrkräfte mit Vorberuf mehrere Jahre nach der Diplomierung zur Bewältigung ihrer
Berufsanforderungen und zum Berufsverbleib befragt wurden. Erste Ergebnisse von BaL II
zeigen, dass sowohl Studierende mit sowie auch ohne Vorberuf intrinsisch sehr motiviert
sind für den Lehrberuf. Beide Gruppen wählten diesen Beruf vor allem, weil sie mit Kindern
und Jugendlichen arbeiten, deren Zukunft mitgestalten und einen sozialen Beitrag leisten
möchten. Studierende beider Gruppen gehen zudem davon aus, nach der Diplomierung
als Lehrperson in der Volksschule, und voraussichtlich eher nicht in der Forschung,
Entwicklung oder im weiteren Bildungssystem zu arbeiten. Der soziale Status des
Vorberufs scheint keinen Einfluss auf die Berufswahl «Lehrberuf» sowie die zukünftigen
beruflichen Ziele zu haben. Diese ersten Ergebnisse weisen darauf hin, dass die beiden
Studierendengruppen trotz heterogener Bildungsverläufe in vielen Bereichen sehr
ähnliche Voraussetzungen in den Lehrberuf mitbringen. Diese Hypothese wird zurzeit
durch weitere Analysen mit Daten aus BaL II überprüft. |
Description du projet |
| Dans le cadre du projet de recherche longitudinal «Des professionnels en tant qu’enseignant-e-s II (BaL II): le rôle de la biographie éducative et professionnelle dans
l’évolution professionnelle des futurs enseignant-e-s», des étudiant-e-s de la Haute école
pédagogique de Berne issus de différents parcours professionnels et scolaires sont
accompagnés scientifiquement du début à la fin de leurs études. Pour cela, ils/elles sont
interrogés moyennant un questionnaire et des entretiens semi-directifs à trois moments
distincts de leurs études. Ce projet se concentre sur le lien susceptible d’exister entre la
biographie éducative et professionnelle avant l’entrée à la Haute école et les motifs du
choix professionnel, les objectifs de carrière, le stress causé par les études, les
ressources personnelles et le déroulement ou l’abandon des études. L’étude s’inscrit dans
le prolongement du projet «Des professionnels en tant qu’enseignant-e-s I (BaL I)»
(CSRE: 17:047), dans le cadre duquel des enseignant-e-s ayant déjà exercé un autre
métier ont été interrogés plusieurs années après la fin de leurs études sur la manière dont
ils faisaient face aux exigences de leur profession et sur la persévérance dans la
profession d’enseignant-e. Les premiers résultats de l’étude BaL II montrent une forte
motivation intrinsèque envers la profession d’enseignant-e, que les étudiant-e-s aient
auparavant exercé un autre métier ou non. Les deux groupes ont choisi cette profession
principalement parce qu’ils souhaitaient travailler auprès d’enfants et de jeunes, être les
co-actrices et co-acteurs de leur avenir et apporter leur contribution à la société. En outre,
les étudiant-e-s des deux groupes pensent pouvoir enseigner à l’école obligatoire après
leurs études et probablement ne pas travailler dans la recherche, le développement ou
autre au sein du système éducatif. Le statut social du métier exercé avant les études
d’enseignant-e semble n’avoir aucune influence sur le choix de la profession d’enseignant-e ni sur les futurs objectifs professionnels. Ces premières conclusions indiquent que
malgré l’hétérogénéité de leurs parcours éducatifs, les deux groupes d’étudiant-e-s
disposent dans de nombreux domaines de ressources très semblables pour exercer le
métier d’enseignant-e. Cette hypothèse est actuellement vérifiée par de plus amples
analyses sur la base des données issues du projet BaL II. |
Schlüsselbegriffe |
| angehende Lehrperson, Vorberuf, second career teachers, Quereinstieg, professionelle Entwicklung, Berufsbiografie, Lehrpersonenbildung
|
Mots-clés |
| enseignant-e en formation initiale, futur enseignant-e, préoccupation, enseignant-e en seconde carrière, changement de carrière, développement professionnel, biographie professionnelle, formation des enseignant-e-s |
Publikationen / Publications |
| Troesch, L. M., Aksoy, D. & Bauer, C. E. (2019). Motiviert für den Berufswechsel: Spielt der
frühere berufliche Status eine Rolle? In N. Safi, C. E. Bauer, & M. Kocher (Hrsg.), Lehrberuf:
Vorbereitung, Berufseinstieg, Perspektiven (S. 21–33). Bern: hep Verlag. |
Methodologie / Méthodes de recherche |
| Fragebogen, Leitfadeninterview |
Geographische Angaben / Délimitation géographique |
| Kanton Bern |
Projekttyp / Type de recherche |
| Eigenprojekt der genannten Institution |
Auftraggeber / Mandant de la recherche |
| ohne Auftrag |
Finanzierung / Financement |
| im Rahmen der ordentlichen Mittel der aufgeführten Institution |
