Zusammenfassung |
| Im Frühjahr 2020 wurden die Schulen in Zürich für zwei Monate geschlossen, um die
Ausbreitung der Corona-Pandemie einzudämmen. In kürzester Zeit und unvorbereitet
musste von Präsenz- auf Fernunterricht umgestellt werden. Die vorliegende Evaluation
untersucht in fünf Teilprojekten, wie Schulleitende, Lehrpersonen, Eltern sowie
Schülerinnen und Schüler der Stadt Zürich die pädagogischen, technischen und
organisatorischen Herausforderungen erlebten. Zur Datenerhebung dienten
Austauschplattform mit Führungs- und Fachpersonen; Onlinebefragungen mit
Schulleitenden (N = 84), Lehrpersonen (N = 934), Eltern (N = 5946) sowie Schülerinnen
und Schülern (N = 4593, ab der 5. Primarklasse); offene Gruppendiskussionen in
Schulteams (N = 6); Schülerinnen- und Schülerbefragungen (N = 86, Kindergarten bis 3.
Sekundarklasse) mittels Book Creator. Während sich viele Schülerinnen und Schüler
rasch auf den Fernunterricht einstellen konnten und das selbstregulierte Lernen
schätzten, empfanden ihre Eltern die Vereinbarkeit von eigener Arbeit im Homeoffice und
Fernlernen anspruchsvoll. Aus Sicht der Lehrpersonen war das Angebot an Tools
unübersichtlich und die Aufrechterhaltung des Kontakts mit den Schülerinnen und
Schülern eine Herausforderung. Allgemein wurde der Fernunterricht innerhalb einzelner
Schulen und auch über alle Schulen hinweg unterschiedlich umgesetzt. Eine erfolgreiche
schulinterne Kooperation führte zu einer Entlastung aller Beteiligten. Das Ziel war,
Schwierigkeiten und Errungenschaften zu identifizieren, Erkenntnisse für die
Unterrichtsentwicklung zu gewinnen sowie Massnahmen daraus abzuleiten. In einem
ersten Schritt legte das Schulamt Minimalstandards für den Fernunterricht fest, so etwa
zur individuellen Kontaktaufnahme mit den Schülerinnen und Schülern oder zur
Vermittlung des Lernstoffes. Weitere Massnahmen werden im Teilprojekt 5 erarbeitet;
eine öffentlich zugängliche Publikation dazu ist zurzeit noch nicht verfügbar (Stand
Januar 2022). |
Description du projet |
| Au printemps 2020, les écoles de Zurich avaient été fermées pendant deux mois dans
un souci de contribuer à l’endiguement de la pandémie du Covid. Il avait alors fallu passer
de l’enseignement en présentiel à l’enseignement à distance de manière quasi
instantanée et sans y avoir été préparé. À travers cinq sous-projets, la présente
évaluation étudie comment les responsables d’établissements scolaires, les enseignant-e-s, les parents ainsi que les élèves de la ville de Zurich ont vécu les défis
pédagogiques, techniques et organisationnels auxquels ils ont dû faire face. Les données
analysées provenaient de (a) plateformes d’échange destinées au personnel dirigeant ou
spécialisé, (b) d’enquêtes en ligne effectuées auprès de responsables d’établissements
scolaires (N = 84), d’enseignant-e-s (N = 934), de parents (N = 5946) ainsi que d’élèves
(N = 4593, à partir de la 5e classe de primaire), (c) de discussions en groupe ouvertes au
sein d’équipes scolaires (N = 6) ainsi que (d) d’enquêtes en ligne menées auprès d’élèves
(N = 86, de l’école enfantine jusqu’à la 3e classe du secondaire) à l’aide de l’application
Book Creator. Si bon nombre d’élèves ont su s’adapter rapidement à l’enseignement à
distance et ont apprécié la possibilité d’apprendre de manière autonome, leurs parents
ont trouvé difficile de concilier leur télétravail avec l’apprentissage à distance de leurs
enfants. Pour les enseignant-e-s, l’offre d’outils était relativement confuse et le maintien
du contact avec les élèves a constitué un réel défi. D’une manière générale,
l’enseignement à distance a pris des formes différentes au sein d’un même
établissement ou selon les écoles. Une coopération interne efficace a permis d’alléger la
tâche pour toutes les personnes impliquées. Le but était d’identifier les obstacles et les
acquis et de définir des mesures de développement des cours à partir des informations
ainsi obtenues. Dans une première étape, l’Office scolaire a défini des critères minimum
pour l’enseignement à distance, par exemple pour le contact individuel avec les élèves ou
la communication des contenus à apprendre. Des mesures supplémentaires seront mises
au point dans le cadre du sous-projet 5; aucune publication en libre accès n’est encore
disponible à ce sujet (janvier 2022). |
Schlüsselbegriffe |
| obligatorische Schule, Fernunterricht, Schulschliessung, Lockdown, Corona, COVID, Pandemie, Digitalisierung, Onlineunterricht |
Mots-clés |
| école obligatoire, enseignement à distance, fermeture des écoles, lockdown, confinement, corona, COVID, pandémie, numérisation, enseignement en ligne |
Publikationen / Publications |
| Sandner, U. & Annen, L. (2021). Zürcher Evaluation Fernlernen – Digital zu Hause und
doch Schule: Zusammenfassung der Ergebnisse aus den Teilprojekten 1 bis 4. Zürich:
Schulamt Stadt
Zürich (SAM), Pädagogische Hochschule Zürich (PHZH). PDF siehe
https://edudoc.ch/record/217392
Weitere Publikationen:
Bremm, N., Gubser, J. & Rummler, K. (2021). Zürcher Evaluation Fernlernen – Digital zu
Hause und doch Schule.
Teilprojekt 2: Erste Ergebnisse einer multiperspektivischen Fragebogenstudie in
Stadtzürcher Schulen. Zürich:
Pädagogische Hochschule Zürich. doi: http://doi.org/10.5281/zenodo.4736864
Zala-Mezö, E., Egli, J., Kuster, R. & Häbig, J. (2020). Zürcher Evaluation Fernlernen –
Digital zu Hause und doch Schule. Teilprojekt 3: Wie haben Schulteams das Fernlernen in
ihrer Schule erlebt? Zürich: Pädagogische Hochschule Zürich. doi:
http://doi.org/10.5281/zenodo.4765756 |
Methodologie / Méthodes de recherche |
| quantitativ, qualitativ, Austauschplattform, Webinar, Onlinebefragung, offene Gruppendiskussion, Book Creator |
Geographische Angaben / Délimitation géographique |
| Stadt Zürich |
Projekttyp / Type de recherche |
| Evaluation |
Auftraggeber / Mandant de la recherche |
| Kooperationsprojekt Zürcher Schulpflege (ZSP) und Pädagogische Hochschule Zürich (PHZH) |
Finanzierung / Financement |
| Schulamt Stadt Zürich und PHZH |
