Zusammenfassung |
| Diese Studie geht der Frage nach, wie das Verhaltensmanagement angehender
Lehrpersonen verbessert werden kann. Dabei wird untersucht, inwiefern der Einsatz von
Lernjournalen als Mittel zur Reflexion und zur Identifikation von Problemen die
Selbstwirksamkeit hinsichtlich des eigenen Verhaltensmanagements verbessert. Die
Analyse basiert auf Online-Lernjournalen, welche Studierende der Lehrerinnen- und
Lehrerbildung der Universität Freiburg (N = 47) während des Praktikums im letzten
Semester führten. Die Studierenden tragen während des letzten Praktikums die volle
Verantwortung für die Klassenführung. Mittels einer Längsschnittstudie wurde geprüft,
ob sich der Gebrauch dieses Instruments positiv auf die
Selbstwirksamkeitsüberzeugungen der Studierenden auswirkte. Dazu wurde die
Selbstwirksamkeit der Studierenden mittels einer eigens entwickelten Skala ermittelt. Die
Befragung fand zu fünf verschiedenen Zeitpunkten statt: zweimal vor Beginn des
Praktikums sowie dreimal während des Praktikums (vor Einsatz des Lernjournals,
während des Einsatzes und danach). Mittels Varianzanalysen mit Messwiederholung
wurde geprüft, ob sich zwischen den Zeitpunkten t3 bis t5 eine statistisch signifikante
Veränderung der eingeschätzten Selbstwirksamkeitsüberzeugungen finden liess. Die
Ergebnisse legen eine signifikante Verbesserung über die drei Messeitpunkte nahe.
Hinsichtlich der Journale beschreibt der Artikel einerseits die Art des Feedbacks und der
Strategien, die von einer Online-Praktikumslehrperson der Universität verwendet
werden, mit dem Ziel, die zukünftigen Lehrpersonen in ihrer Unterrichtspraxis zu
begleiten. Andererseits präsentiert der Artikel Ergebnisse, die auf eine unterstützende
Wirkung in schwierigen Unterrichtssituationen oder bei divergierende Sichtweisen
zwischen den Studierenden und den Praktikumsbetreuenden hinweisen. Die Autorin
betrachtet den Einsatz von Lernjournalen aufgrund ihrer Analyse als effizientes Mittel, die
Selbstwirksamkeitsüberzeugungen hinsichtlich des eigenen Verhaltensmanagements zu
verbessern. |
Description du projet |
| La présente étude se penche sur la question de savoir comment il est possible
d’améliorer la gestion du comportement chez les futurs enseignant-e-s. Elle consiste à
étudier dans quelle mesure l’utilisation de journaux d’apprentissage, en tant qu’outil de
réflexion et d’identification de problèmes, peut contribuer à une meilleure auto-efficacité
eu égard à la gestion du comportement chez les futur-e-s enseignant-e-s. L’analyse est
basée sur des journaux d’apprentissage en ligne que les futurs enseignant-e-s ont tenus
pendant leur stage réalisé au cours du dernier semestre de leurs études à l’université de
Fribourg (N = 47). Pendant ce dernier stage, les étudiant-e-s as-sument seul-e-s la
responsabilité de la conduite des classes. Afin de vérifier si le fait d’utiliser cet outil a un
effet positif sur les convictions en termes d’auto-efficacité des étudiant-e-s, une étude
longitudinale a été réalisée. L’auto-efficacité des étudiant-e-s a été déterminée à l’aide
d’une échelle mise au point pour cette étude. Les personnes ayant participé à l’enquête
ont été interrogées à cinq moments différents: deux fois avant le stage et trois fois
pendant celui-ci (avant, pendant et après l’utilisation du journal d’apprentissage). Des
analyses de variance incluant une répétition des mesures ont permis de vérifier si un
changement statistiquement significatif de l’évaluation des convictions relatives à l’auto-efficacité pouvait être constaté entre les moments t3 et t5. Les résultats suggèrent une
amélioration significative entre la première et la troisième interrogation. En ce qui
concerne les journaux, l’article détaille d’une part le type de feedbacks et de stratégies
utilisés par un-e enseignant-e formateur/formatrice universitaire en ligne dans le but
d’accompagner les futurs enseignant-e-s dans la pratique; d’autre part, il présente des
résultats indiquant que ceux-ci peuvent constituer une aide dans les situations difficiles
en classe ou en cas de divergences d’opinions entre les étudiant-e-s et les personnes qui
les encadrent. À la suite de cette analyse, l’auteure estime que les journaux
d’apprentissage sont un outil efficace pour améliorer les convictions en termes d’auto-efficacité eu égard à la gestion du comportement chez les futurs enseignant-e-s. |
Schlüsselbegriffe |
| Lehrpersonenbildung, angehende Lehrperson, berufspraktische Ausbildung, Lernjournal, Selbstwirksamkeit, Überzeugung, Verhaltensmanagement
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Mots-clés |
| formation des enseignant-e-s, futur-e enseignant-e, formation pratique, journal d’apprentissage, auto-efficacité, conviction, gestion des comportements
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Publikationen / Publications |
| Dessibourg, M. S. (2020). Preservice Teachers in Switzerland: Effects of a Thinking
Journal on Self-Efficacy Beliefs Regarding Behaviour Management. Swiss Journal of
Educational Research 42(2), 501–523. |
Methodologie / Méthodes de recherche |
| enquêtes longitudinales, analyse de variance |
Geographische Angaben / Délimitation géographique |
| canton de Fribourg |
Projekttyp / Type de recherche |
| article effectué dans le cadre d’une thèse de doctorat |
Auftraggeber / Mandant de la recherche |
| sans mandat |
Finanzierung / Financement |
| dans le cadre des moyens financiers de l’institution mentionnée |
