Zusammenfassung |
| Das hier vorgestellte Projekt wurde im Rahmen eines Mandats durchgeführt, das der Erziehungsrat des Kantons Zürich einer Arbeitsgruppe erteilte; der Arbeitsgruppe gehörten eine Soziologin, eine Musikpädagogin und sieben Kindergärtnerinnen an. Während der dreijährigen Projektdauer beobachteten die Arbeitsgruppenmitglieder Kinder in verschiedenen Kindergärten sowohl bei freien wie auch bei geführten Aktivitäten. Die Entwicklung der Lern- und Ausdrucksformen in den Bereichen Musik, Natur und Werken mit Papier und Lehm bildete die Grundlage für die Beobachtungsprotokolle und für Vergleiche. Greifbares Ergebnis des Projekts ist ein Buch voller didaktischer Hinweise darauf, wie Kindergärtnerinnen die Eigenaktivitäten der ihnen anvertrauten Kinder besser erkennen, anregen und fördern können. Das letzte Kapitel enthält Folgerungen für eine allgemeine Kindergartendidaktik, und der Beobachtungsbogen im Anhang will der Kindergärtnerin ebenfalls dabei behilflich sein, durch strukturierte Beobachtung die eigenen Fähigkeiten im Bereich der Förderung kindlicher Eigenaktivität zu entwickeln. Eine Kassette und Diareihen ergänzen das Buch. |
Description du projet |
| La recherche présentée ici a été menée par un groupe de travail qui a obtenu un mandat du Conseil de l'éducation du canton de Zurich. Le groupe se composait d'une spécialiste de la pédagogie musicale, d'une sociologue et de sept jardinières d'enfants. Tout au long des trois années qu'a duré la recherche, les membres du groupe ont observé de façon systématique des élèves dans différents jardins d'enfants lors d'activités guidées et libres. Ils ont examiné l'évolution des comportements d'apprentissage et d'expression de ces enfants dans les domaines de la musique, des travaux manuels (avec du papier et de la terre glaise) et des rapports à la nature. Les observations ont par la suite été discutées et comparées au sein du groupe. Le résultat le plus tangible de la recherche consiste en un livre plein de suggestions didactiques à l'attention des jardinières d'enfants; ces suggestions devraient les aider à accroître la faculté d'observer, de reconnaître, de stimuler et d'encourager les activités autonomes des enfants qui leur sont confiés. Le dernier chapitre contient des conclusions de didactique générale pour le jardin d'enfants; la grille d'observation qui se trouve en annexe devrait permettre à la jardinière d'enfants de développer elle-même ses compétences en matière d'encouragement d'activités autonomes. Enfin, une cassette et une série de diapositives complètent cet ouvrage. |
Schlüsselbegriffe |
| *Kindergarten; *Autonomie; *Lernprozess; Didaktik; Vorschulerziehung; Persönlichkeitsentwicklung; Unterrichtsmethode; Vorschulkind; Beobachtung |
Mots-clés |
| *jardin d'enfants; *autonomie; *apprentissage; didactique; éducation préscolaire; développement de la personnalité, méthode pédagogique; enfant d'âge préscolaire; observation |
Publikationen / Publications |
(Unteregger-Mattenberger, Judith; et al.). Eigenaktivität im Kindergarten : An der Quelle lauschen. Zürich: Lehrmittelverlag des Kantons Zürich, 1994, 116 Seiten, inkl. Tonbandkassette
Unteregger-Mattenberger, Judith; et al. Eigenaktivität im Kindergarten : Wo fangen wir an? In: Kindergarten-Bulletin, hrsg. von der Erziehungsdirektion des Kantons Zürich, Pädagogische Abteilung, Sektor Kindergarten, Nr. 2/94, S. 1-21 |
Methodologie / Méthodes de recherche |
| Verarbeitung eigener didaktischer Erfahrungen und systematischer Beobachtung in Kindergärten |
Geographische Angaben / Délimitation géographique |
| Kanton Zürich |
Projekttyp / Type de recherche |
| Entwicklungsprojekt; Eigenprojekt der Beteiligten |
Auftraggeber / Mandant de la recherche |
| formal: Erziehungsrat des Kantons Zürich |
Finanzierung / Financement |
| im Rahmen des ordentlichen Budgets der Pädagogischen Abteilung der Erziehungsdirektion des Kantons Zürich, Sektor Kindergarten |
