Forschungsprojekt / Projet de recherche

ID: 208124
Projektnummer / No de projet 21:011
Beginn / Début2014
Ende / Fin2019

Titel, Thema / Titre, thématique

Wie wirkt die Dramapädagogik im Fremdsprachenunterricht?

Titel, Thema übersetzt / Titre ou thématique, traduction

Comment la pédagogie fondée sur le jeu dramatique fonctionne-t-elle dans l’enseignement des langues étrangères?

Forschende Institution(en) / Institution(s) de recherche

Universität Freiburg – Philosophische Fakultät, Freiburg 

Forschende(r) / Chercheur(s)

Georgina Dragović    

Kontaktperson / Personne à contacter

Georgina Dragović  

Zusammenfassung

Im Rahmen dieser Dissertation untersucht die Autorin den Einfluss von dramapädagogischen Verfahren (handlungsorientierte, kreative und ganzheitliche Unterrichtsformen, z.B. Rollenspiele) auf den Fremdsprachenunterricht. Die Längsschnittstudie basiert auf der Ausgangsthese, dass die Dramapädagogik innerhalb des Fremdsprachenunterrichts eine förderliche Wirkung auf das Lehr- und Lernverhalten der Unterrichtsteilnehmenden hat. Um diese bislang noch wenig erforschte These zu prüfen, untersuchte die Autorin während eines Schuljahrs das Lernverhalten von 60 Fünftklässlerinnen und -klässlern aus zwei serbischen Primarschulen. Dabei erhielt die aus zwei Klassen bestehende Kontrollgruppe herkömmlichen Unterricht, während in einer dritten Klasse (Interventionsgruppe) der Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht (DaF-Unterricht) unter Einbezug dramapädagogischer Lehrmethoden stattfand. Die dramapädagogischen verzeichneten gegenüber den herkömmlichen Verfahren die besseren Ergebnisse bezüglich Lernleistung, Motivation und Einstellungen zum Sprachen- und Grammatiklernen. Hinsichtlich der Behaltensleistung, des Interesses am Fremdsprachenlernen, der Sprachangst (Angst vor Sprachen), der schriftlichen und der grammatikalischen Kompetenz zeigten sich entweder keine signifikanten oder keine eindeutigen Unterschiede. Überdies liefern die Ergebnisse Anhaltspunkte für das Potenzial der Konzentrationsoptimierung und der Förderung überfachlicher Kompetenzen durch die Dramapädagogik. Die Studie zeigt, dass dramapädagogische Verfahren die Fremdsprachkompetenzen, Motivation sowie Einstellungen der Schülerinnen und Schüler fördern können. Zu berücksichtigen gilt die Frage, wie die Lehrpersonen dazu motiviert werden könnten, diese alternative Art von Unterricht in ihren Schulalltag zu integrieren.

Description du projet

Dans le cadre de la présente thèse, l’auteure étudie l’impact des méthodes pédagogiques fondées sur le jeu dramatique (formes d’enseignement créatives, globales et orientées vers l’action, p.ex. jeux de rôles) sur les cours de langues étrangères. L’étude longitudinale est fondée sur l’hypothèse de départ selon laquelle la pédagogie fondée sur le jeu dramatique aurait un impact positif sur le comportement d’enseignement et d’apprentissage des personnes dans les cours de langues étrangères. Afin de vérifier cette hypothèse peu étudiée à ce jour, l’auteure a analysé, pendant une année scolaire, le comportement d’apprentissage de 60 élèves de cinquième année dans deux écoles primaires serbes. Le groupe de contrôle composé de deux classes a suivi des cours classiques tandis que dans la troisième classe (groupe d’intervention), l’allemand en tant que langue étrangère était enseigné en appliquant des méthodes de pédagogie fondée sur le jeu dramatique. Ces dernières, par rapport aux méthodes classiques, donnaient de meilleurs résultats quant à la performance d’apprentissage, la motivation et l’attitude envers l’apprentissage de la langue et de la grammaire. Aucune différence nette ou importante n’a été constatée dans les domaines de la mémorisation, de l’intérêt porté à l’apprentissage d’une langue étrangère, de la peur des langues ainsi que des compétences écrites et grammaticales. De plus, les résultats semblent indiquer que la pédagogie fondée sur le jeu dramatique pourrait renforcer les capacités de concentration et encourager le développement de compétences interdisciplinaires. L’étude montre que les méthodes de pédagogie fondée sur le jeu dramatique peuvent contribuer à l’amélioration des compétences en langues étrangères, encourager la motivation et favoriser une attitude positive des élèves. La question se pose de savoir comment les enseignant-e-s pourraient être motivés à intégrer cette forme d’enseignement alternative dans leur quotidien scolaire.

Schlüsselbegriffe

Primarschule, Fremdsprachenunterricht, Deutsch als Fremdsprache, DaF, Dramapädagogik, Grammatik, Serbien

Mots-clés

école primaire, enseignement des langues étrangères, allemand langue étrangère, ALE, pédagogie fondée sur le jeu dramatique, grammaire, Serbie

Publikationen / Publications

Dragović, G. (2019). Fremdsprachenunterricht (ent-)dramatisieren. Eine empirische Untersuchung zur Effizienz des dramapädagogischen Ansatzes im schulischen DaF-Unterricht mit speziellem Fokus auf Grammatik (Dissertation, Universität Freiburg). 

Methodologie / Méthodes de recherche

Mehrmethodenansatz: Datenerhebung und -auswertung anhand sowohl qualitativer (Gruppendiskussion; qualitative Inhaltsanalyse) als auch quantitativer (Fragebögen, Tests; statistische Datenanalyse) Forschungsverfahren

Geographische Angaben / Délimitation géographique

Schweiz/Serbien

Projekttyp / Type de recherche

Eigenprojekt

Auftraggeber / Mandant de la recherche

kein Auftraggeber

Finanzierung / Financement

Eigenfinanzierung im Rahmen der verfügbaren Mittel der Universität Freiburg

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