La numérisation des écoles suisses s’est stabilisée à un niveau élevé, tandis que l’utilisation de l’intelligence artificielle (IA) a fortement augmenté depuis 2024. C’est ce que montre la cinquième enquête du « Monitoring de la numérisation de l’éducation du point de vue des élèves », présentée dans le Staff Paper 28. Depuis 2020, cette enquête représentative recense systématiquement la disponibilité et l’utilisation des applications numériques par les élèves de la scolarité obligatoire et du degré secondaire II en Suisse. Le monitoring fournit ainsi la seule base de données représentative couvrant les 8 à 18 ans et permettant de suivre l’évolution de la numérisation dans les écoles suisses sur six ans.
L’essor de la numérisation provoqué par la pandémie est arrivé à son terme. Les différences entre les régions linguistiques restent importantes. Au degré primaire, l’utilisation des outils numériques à l’école et à la maison est toutefois en recul, y compris celle des médias sociaux.
Pour la deuxième fois, l’enquête a également porté sur l’utilisation d’applications d’IA telles que ChatGPT, permettant ainsi un premier comparatif entre 2024 et 2026. L’utilisation de l’IA à l’école et à la maison à des fins scolaires a fortement augmenté ; en classe, elle a aussi fréquemment lieu sans accompagnement des enseignantes et enseignants.
Le monitoring est financé par la Conférence des directrices et directeurs cantonaux de l’instruction publique (CDIP) et le Secrétariat d’État à la formation, à la recherche et à l’innovation (SEFRI) dans le cadre du monitorage de l’éducation en Suisse.
Chantal Oggenfuss und Stefan C. Wolter
SKBF Staff Paper 28, Aarau, 2026, 27 Pages
Monitorage de la numérisation dans l'éducation du point de vue des élèves : Résultats des cinq enquêtes 2020-2026