Zusammenfassung |
Im Zentrum dieser Untersuchung stand die Frage, wie im Aargau die
Kinder, ihre Eltern und Lehrpersonen das Übertrittsverfahren in die
Sekundarstufe I erleben, mit welchen Belastungen und Ressourcen sie
konfrontiert sind und wo subjektiv empfundene Stärken und Schwächen des
Übertrittsverfahrens liegen. Um diese Fragen zu beantworten, wurden je
sechs Jugendliche der 5. Klasse, ihre Eltern und Lehrpersonen aus dem
Kanton Aargau zwischen April und Juni 2012 zum Übertrittverfahren unter
Beizug eines halbstrukturierten Interviewleitfadens befragt. Mittels
einer qualitativen Inhaltsanalyse wurden die Interviews
ausgewertet. Einerseits wurde jedes Triplette einzeln analysiert, um die
Eigenheiten jedes einzelnen Falles prägnant und mehrdimensional
darzustellen. Andererseits wurden Quervergleiche zwischen den Interviews
vorgenommen.
Die Ergebnisse zeigen, dass es in der Lehrer- wie der Elternschaft
Unsicherheiten darüber gibt, wie die Promotionsverordnung umzusetzen
ist. So zeigen sich Varianten bezüglich der Mitsprache des Kindes für
den
Selektionsentscheid, aber auch bezüglich der Gewichtung verschiedener
Selektionskriterien (Noten in Haupt- und Nebenfächern, überfachliche
Kompetenzen). Lehrpersonen unterscheiden sich in der Anzahl der
Prüfungen und
Lernkontrollen, die für einen validen Übertrittsentscheid erforderlich
erscheinen.
Trotzdem stimmt das von der Lehrperson empfohlene Niveau meistens mit
den
Erwartungen der Eltern überein. Dies belegen auch Daten des gleichzeitig
laufenden vom Nationalfonds finanzierten Forschungsprojekts «Wirkungen
der
Selektion» (WiSel), die bei über 350 Kindern sowie ihren Eltern und
Lehrpersonen
im Kantons Aargau gesammelt worden sind. Alle Akteure (Kinder, Eltern,
Lehrpersonen) berichteten über Belastungen während des Verfahrens, weil
den Selektionsentscheidungen für die Schulkarriere des Kindes ein hoher
Stellenwert eingeräumt wird. |
Description du projet |
Cette étude a été mandatée par les autorités argoviennes, désireuses
d'en savoir
davantage sur la manière dont les enfants, leurs parents et les
enseignants vivent
et jugent le processus de transition de l'école primaire au premier
cycle secondaire.
À cette fin, six enfants de 5P ont été interviewés (l'année scolaire
précédant la
transition), de même que leurs parents et leurs enseignants. Les 18
entretiens,
partiellement structurés, ont ensuite été soumis à une analyse de
contenu
qualitative. D'un côté, les réponses des trois groupes ont été analysées
séparément, ce qui a permis de présenter les particularités de chacun;
de l'autre
côté, les résultats des six entretiens ont également donné lieu à des
comparaisons.
Les analyses montrent qu'il existe, autant chez les parents que chez les
enseignants, des insécurités quant à la manière dont l'ordonnance sur la
promotion
doit être interprétée. Elles concernent par exemple le poids revenant à
l'opinion de
l'enfant dans la décision concernant la filière du secondaire qu'il
fréquentera, ou le
poids relatif des différents critères de sélection (notes dans les
branches
principales et secondaires, compétences transversales). Il existe des
différences
considérables entre les enseignants, surtout pour ce qui est du nombre
de tests et
d'autres contrôles du niveau des enfants, éléments qui certainement
doivent jouer
un rôle majeur dans une décision valide.
Malgré cela, la filière recommandée par l'enseignant correspond souvent
aux
attentes parentales. Ce constat trouve une confirmation dans une
recherche menée
parallèlement, mais qui touche à un échantillon nettement plus important
(350
élèves ainsi que leurs parents et leurs enseignants), mais dont les
résultats ne sont
attendus qu'en 2014. Tous les acteurs concernés mentionnent des
insécurités et
des sentiments de surcharge, la décision concernant la scolarité
ultérieure étant
d'une portée considérable pour l'avenir de l'enfant. |
Schlüsselbegriffe |
| Übergang Primarstufe - Sekundarstufe I, Auslese, Eltern-Lehrer-
Zusammenarbeit,
Chancengerechtigkeit, Stress |
Mots-clés |
| transition degré primaire - degré secondaire I, sélection; coopération
parents - enseignants; équité des chances; stress |
Publikationen / Publications |
Neuenschwander, M. P. Wirkungen der Selektion : Qualitative
Begleitstudie. Solothurn: PH FHNW, 2012
Neuenschwander, M. P. Von Noten, Leistungen und der
Schülerpersönlichkeit bei
der Selektion in die Sekundarstufe I. Schulblatt
Aargau/Solothurn, 23/2012,
S. 38
Neuenschwander, M. P. Selektionsentscheidungen in die Sekundarstufe I
und in
den Arbeitsmarkt im Vergleich: Konzepte und neue Befunde. In:
Neuenschwander, M.
P. (Hrsg.). Selektion in Schule und Arbeitsmarkt. Zürich: Rüegger, 2014 |
Methodologie / Méthodes de recherche |
| halbstandardisierte Interviews mit sechs Tripletten von Kindern (5.
Schuljahr), ihren
Eltern und Lehrpersonen, inhaltsanalytische Auswertung |
Geographische Angaben / Délimitation géographique |
| Kanton Aargau |
Projekttyp / Type de recherche |
| Auftragsforschung, geförderte Forschung |
Auftraggeber / Mandant de la recherche |
| Departement Bildung, Kultur und Sport (BKS) des Kantons Aargau |
Finanzierung / Financement |
| Kanton Aargau |
