Zusammenfassung |
| Der vorliegende Bericht untersucht die Auswirkung der Reform
der Sekundarstufe I auf die Bildungsverläufe der Schülerinnen
und Schüler zwischen 2010 und 2015 im Kanton Genf. Der
Hauptteil basiert auf den Ergebnissen der vom Schweizerischen
Nationalfonds (SNF) mitfinanzierten Längsschnittanalysen zu den
Übergängen in die Sekundarstufe I sowie in die Sekundarstufe II
und gehört zu einem grösseren Projekt der Kantone Genf, Waadt
und Wallis (siehe hier, SNF 156702 und SKBF 17:107). Dabei
wurde eine Kohorte vor der Reform und zwei Kohorten nach der
Reform (2011) beobachtet. Zusätzlich werden die Ergebnisse von
Sequentialanalysen präsentiert, bei denen die aktuellsten
Zahlen der Sekundarstufe I berücksichtigt wurden. Bei der
Reform wurde die Struktur der Sekundarstufe I im Kanton
vereinheitlicht (davor existierten zwei Modelle). Die drei
Anforderungsprofile, die es vor der Reform lediglich im ersten
Jahr gab, existieren nun über die gesamte Dauer der
Sekundarstufe I hinweg. Insgesamt wurden die Anforderungen für
die jeweiligen Profile erhöht – dies bei gleichzeitiger
Vereinfachung der Wechsel zwischen den drei Profilen. Mit der
Reform sank der Anteil an Schülerinnen und Schülern im höchsten
Anforderungsprofil der Sekundarstufe I. Damit ging auch eine
verstärkte soziale Selektion einher. Bereits im zweiten Jahr
nach der Reform schwächte sich dieser Effekt ab. Die
Durchlässigkeit auf der Sekundarstufe I wurde gleichzeitig
vermehrt genutzt, d.h. nach dem ersten Jahr fanden nach der
Reform mehr Wechsel in ein höheres Profil statt als zuvor. Die
Zuteilungen sind deshalb insgesamt nicht wesentlich durch die
Reform verändert worden. Auch die Zahlen für die Sekundarstufe
II zeigen sich im Grossen und Ganzen unverändert. Nach der
Reform gab es nicht mehr verzögerte Bildungsverläufe (Wechsel
der Ausbildung oder Wiederholungen auf der Sekundarstufe II)
als vorher. Das Interesse an der dualen beruflichen
Grundbildung im Anschluss an die Sekundarstufe I konnte mit der
Reform nicht erhöht werden. Am Ende der Sekundarstufe I ist die
überwiegende Mehrheit der Schülerinnen und Schüler nach wie vor
zunächst an einer schulischen Allgemeinbildung interessiert.
Jugendliche, die eine Lehre absolvieren möchten, vor allem weil
ihr Leistungsprofil es ihnen nicht erlaubt, ihre schulische
Ausbildung fortzusetzen, schaffen es nicht, am Ende der
Sekundarstufe I einen Ausbildungsplatz zu finden. |
Description du projet |
| Le présent rapport est consacré à l’impact de la réforme du
degré secondaire I sur les parcours scolaires des élèves entre
2010 et 2015 dans le canton de Genève. La partie principale,
basée sur les résultats des analyses longitudinales consacrées
au passage aux degrés secondaires I et II, financées notamment
par le Fonds national suisse (FNS), entre dans le cadre d’un
projet de plus grande envergure lancé par les cantons de
Genève, de Vaud et du Valais (cf.
ici, FNS 156702 et CSRE 17:107). Dans ce contexte, une cohorte avant et deux cohortes
après la réforme (2011) ont été observées. Le rapport présente
en outre les résultats d’analyses séquentielles qui prennent en
compte les chiffres les plus récents concernant le degré
secondaire I. Dans le cadre de la réforme, la structure du
degré secondaire I a été homogénéisée dans le canton de Genève
(avant la réforme, il existait deux modèles). Les trois profils
de qualification, qui n’existaient qu’en première année avant
la réforme, sont désormais maintenus tout au long du degré
secondaire I. Dans l’ensemble, les critères de chaque profil
sont aujourd’hui plus stricts, mais il est également plus
simple de passer d’un profil à l’autre. La réforme a entraîné
une baisse du nombre d’élèves dans le profil le plus exigeant
du degré secondaire I, ce qui a eu pour conséquence une plus
grande sélection sociale. Cet effet s’est atténué dès la
deuxième année suivant la réforme. En même temps, la
perméabilité du degré secondaire I a trouvé de plus en plus
d’adeptes, le nombre d’élèves passant à un profil supérieur
après la première année étant plus élevé après la réforme. Au
total, la répartition des élèves n’a donc pas été
significativement modifiée par la réforme. Les chiffres sont
également restés plus ou moins inchangés en ce qui concerne le
degré secondaire II. Après la réforme, il n’y avait pas plus de
retards dans les parcours scolaires qu’avant la réforme
(changement de formation professionnelle ou redoublement au
degré secondaire II). La réforme n’a pas permis de rendre la
formation professionnelle de base duale en fin de degré
secondaire I plus attrayante. En fin de degré secondaire I, la
grande majorité des élèves continuent de privilégier dans un
premier temps l’enseignement de culture générale. Les jeunes
qui souhaitent suivre un apprentissage professionnel,
principalement parce que leurs résultats scolaires ne leur
permettent pas de continuer leurs études, ne réussissent pas à
trouver une place d’apprenti en fin de degré secondaire I. |
Schlüsselbegriffe |
| Bildungsverlauf, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Schulreform, Selektion, Zuteilung, Durchlässigkeit
|
Mots-clés |
| trajectoire éducative, degré secondaire I, degré secondaire II, réforme scolaire, sélection, répartition, perméabilité
|
Publikationen / Publications |
| Evrard, A., Petrucci, F. &
Rastoldo, R. (2019). Les effets de la
réforme du cycle d’orientation sur les parcours de formation des élèves. Genève:
SRED.
REVAZ, S. (2020). Réformer
l’école dans un contexte de démocratie directe: regardscroisés sur
trois réformes de l’enseignement secondaire obligatoire en Suisseromande (thèse de
doctorat : Université de Genève, 2020. FPSE 753, doi: 10.13097/archive-ouverte/unige:137426 |
Methodologie / Méthodes de recherche |
| analyse longitudinale de trois cohortes d'élèves, analyses
séquentielles |
Geographische Angaben / Délimitation géographique |
| canton de Genève |
Projekttyp / Type de recherche |
| projet mandaté |
Auftraggeber / Mandant de la recherche |
| Département de l’instruction publique, de la formation et de la jeunesse (DIP) |
Finanzierung / Financement |
| Fonds national suisse de la recherche scientifique (FNS), voir FNS no. 156702, http://p3.snf.ch/project-156702 |
