Zusammenfassung |
Die Bildungs- und Kulturdirektion des Kantons Uri beauftragte das Institut für Schule
und Heterogenität (ISH) der Pädagogischen Hochschule Luzern, eine wissenschaftliche
Evaluation zur Umsetzung der Integrativen Förderung (IF) und der Integrativen
Sonderschulung (IS) durchzuführen. Im Rahmen dieser Evaluation wurden der
Umsetzungsgrad überprüft und die Erfahrungen der Beteiligten festgehalten. Dazu
erfolgten eine Onlinebefragung (Vollerhebung) sowie Leitfadeninterviews. Es handelt
sich um eine Vollerhebung bei allen im Kanton Uri tätigen Klassen- und
Fachlehrpersonen (inkl. Kindergartenlehrpersonen), Schulischen Heilpädagoginnen und
-pädagogen, DaZ (Deutsch als Zweitsprache)-Lehrpersonen sowie Schulleitenden der
Primar- und Sekundarstufe (n = 396, 73,5% weiblich, 26,5% männlich,
Durchschnittsalter 42 Jahre). In jeder der 15 Schuleinheiten wurde zusätzlich ein Zoom-
bzw. Telefoninterview mit einem Tandem bestehend aus einer Lehrperson und einer
Schulischen Heilpädagogin resp. eines -pädagogen und ein Zoom- bzw.
Telefoninterview mit einer resp. einem Schulleitenden durchgeführt. Aufgrund der
Pandemiesituation im Erhebungszeitraum konnten keine Schulbesuche durchgeführt
werden, welche Hinweise zur tatsächlichen Umsetzung von IF und IS hätten liefern
können. Die Evaluationsergebnisse zeigen u.a. für IF eine breite Akzeptanz der
befragten Personen, bei IS eine eher geringe Akzeptanz. Es wurden Empfehlungen
sowohl auf kantonaler Ebene (z.B. Entwicklung eines Beratungsangebots zur
Unterstützung von Kindern mit Verhaltensauffälligkeiten, Einbezug von
Fachlehrpersonen in die schulische Integration) wie auch auf der Ebene der Schuleinheiten (z.B. Klärung des Integrationsverständnisses, Prüfung von Übergängen) verfasst.
Diese Hinweise dienen als Grundlage für Optimierungen der schulischen Integration an
den Schulen im Kanton Uri. |
Description du projet |
La Direction de l’éducation et de la culture du canton d’Uri a chargé l’Institut pour
l’école et de l’hétérogénéité de la haute école pédagogique de Lucerne de procéder à
une évaluation scientifique de la mise en pratique du soutien intégratif et de
l’enseignement spécialisé intégratif. Cette évaluation visait, entre autres, à vérifier dans
quelle mesure ces formes de soutien ont été appliquées et comment les personnes
impliquées les ont vécues. À cet effet, une enquête en ligne (recensement complet)
ainsi que des entretiens semi-directifs ont été effectués. Ce recensement complet
incluait tous les enseignant-e-s ordinaires et spécialisés (y compris de l’école
enfantine), les pédagogues curatifs scolaires, les enseignant-e-s d’allemand langue
seconde ainsi que les responsables d’établissements scolaires des degrés primaire et
secondaire travaillant dans le canton d’Uri (n = 396, 73,5% de femmes, 26,5%
d’hommes, âge moyen de 42 ans) Dans chacune des 15 unités scolaires, un entretien en
visioconférence (Zoom) ou téléphonique a, en outre, été mené avec un binôme composé
d’un-e enseignant-e et d’une ou un pédagogue curatif scolaire, de même qu’avec le ou
la responsable de l’établissement. En raison de la situation pandémique au moment du
recensement, il n’avait pas été possible de visiter les écoles, ce qui aurait permis
d’obtenir des informations sur la manière dont le soutien intégratif et l’enseignement
spécialisé intégratif sont réellement pratiqués. Les résultats de l’évaluation montrent,
entre autres, que le soutien intégratif est largement approuvé par les personnes
interrogées, ce qui est moins le cas de l’enseignement spécialisé intégratif. Des
recommandations ont été formulées aussi bien au niveau cantonal (p.ex. développement
d’une offre de conseil pour le soutien d’enfants présentant des troubles du
comportement, implication des enseignant-e-s spécialisés dans l’intégration scolaire)
ainsi que pour les unités scolaires (p.ex. clarification de la notion d’intégration,
vérification de transitions). Ces informations servent de base pour l’optimisation de
l’intégration scolaire aux écoles du canton d’Uri. |
Schlüsselbegriffe |
Kindergarten, Primarschule, Sekundarstufe, Heterogenität, Behinderung, Beeinträchtigung, Klassenlehrperson, Fachlehrperson, Schulische Heilpädagogik, Deutsch als Zweitsprache, DaZ, Schulleitung
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Mots-clés |
jardin d'enfants, école enfantine, école primaire, degré secondaire, hétérogénéité, handicap, déficience, enseignant-e de classe, enseignant-e spécialisé-e, pédagogie spécialisée, allemand langue seconde, direction d'école
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Publikationen / Publications |
Buholzer, A., Künzle, R., Brun Hauri, P. & Eigenmann, S. (2020). Kantonaler
Evaluationsbericht. Evaluation der Integrativen Förderung und der Integrativen Sonderschulung im Kanton Uri. Amt für Volksschulen des Kantons Uri. doi: 10.5281/zenodo.4674792. Verfügbar unter: https://zenodo.org/record/4674793#.YNn_iRMzZXg |
Methodologie / Méthodes de recherche |
Querschnittserhebung, quantitative Onlinefragebogenerhebung |
Geographische Angaben / Délimitation géographique |
Kanton Uri |
Projekttyp / Type de recherche |
Auftragsforschung |
Auftraggeber / Mandant de la recherche |
Bildungs- und Kulturdirektion des Kantons Uri (Amt für Volksschulen) |
Finanzierung / Financement |
Amt für Volksschulen des Kantons Uri |