Forschungsprojekt / Projet de recherche

ID: 208224
Projektnummer / No de projet 21:095
Beginn / Début2015
Ende / Fin2019

Titel, Thema / Titre, thématique

Umstellung der Bildung auf Nachhaltigkeit. Wie Degrowth die Bildung für eine nachhaltige Entwicklung verändern kann.

Titel, Thema übersetzt / Titre ou thématique, traduction

Changer l’éducation pour la rendre durable. Comment la décroissance peut faire évoluer l’éducation au développement durable.

Forschende Institution(en) / Institution(s) de recherche

Universität Zürich (UZH) – Institut für Erziehungswissenschaft (IfE), Zürich 

Forschende(r) / Chercheur(s)

Sofia Getzin    

Kontaktperson / Personne à contacter

Sofia Getzin  

Zusammenfassung

Die Hauptfrage dieser Arbeit konzentriert sich darauf, was eine kritische Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) von der Degrowth-Debatte, als radikal transformative Strömung nachhaltiger Entwicklung (NE), lernen kann. Der empirische Ansatz der Arbeit baut auf der kritischen Ethnographie auf. In einem qualitativen Ansatz wurden anhand von Interviews die Perspektiven von 11 BNE- und Degrowth-Expertinnen und Experten sowie von 17 Lernenden (18–30 Jahre alt) im Bereich der nicht-formalen Erwachsenenbildung (Bildungsprogramme mit den Schwerpunkten Degrowth, sozial-ökologische Transformation oder BNE) untersucht. Es ging darum zu verstehen, welche Wissenselemente, Kompetenzkomponenten und pädagogischen Ansätze aus der Degrowth-Debatte in die BNE integriert werden sollten. Die Ergebnisse zeigen, dass zentral für eine Degrowth-informierte BNE insbesondere das Wissen über die Ursachen, Schranken und Strategien von Nachhaltigkeit sowie die Fähigkeiten zur Reflexion und Kritik des ökonomischen Wachstumsparadigmas und das Verlernen kapitalistischer Praktiken sein sollten. Dies verdeutlicht eine der wichtigsten Möglichkeiten, wie BNE von der Degrowth-Debatte profitieren kann. Wenn die BNE bestimmte Aspekte von Degrowth integriert, könnte die daraus resultierende Degrowth-informierte BNE die Lernenden mit den praktischen und mentalen Fähigkeiten ausstatten, nicht nur nicht-nachhaltige Annahmen und Mythen zu hinterfragen, sondern auch das soziale Imaginär von Wirtschaftswachstum und Kapitalismus zu «dekolonisieren». Die BNE kann auch den Aufbau von gegenhegemonialen individuellen und kollektiven Bildungspraktiken unterstützen und den Widerstand gegen die Reproduktion des Wachstumsparadigmas fördern. Sie ermöglicht es, den Lernenden nicht nur nicht-nachhaltige Lebensstile und Verhaltensmuster zu verlernen, sondern übt dadurch auch Druck auf die Hebel des politischen und gesellschaftlichen Wandels aus, wie Institutionen, soziale Strukturen und das Wirtschaftssystem.

Description du projet

Le présent travail se concentre essentiellement sur les enseignements qu’une éducation au développement durable (EDD) critique peut tirer de la décroissance, un mouvement radicalement transformateur prônant le développement durable (DD). L’approche empirique de ce travail s’appuie sur l’ethnographie critique. Dans une approche qualitative, la chercheuse s’est entretenue avec 11 expert-e-s en EDD et décroissance, ainsi qu’avec 17 apprenant-e-s (âgés de 18 à 30 ans) dans le domaine de l’éducation non-formelle des adultes (programmes éducatifs sur les thèmes de la décroissance, de la transformation socio-écologique ou de l’EDD), avant d’analyser les perspectives des personnes interrogées. Le but était d’identifier les éléments de connaissances, les composantes de compétences et les approches pédagogiques issues du débat sur la décroissance devant être intégrées à l’EDD. Ces analyses montrent que pour une EDD consciente des enjeux de la décroissance, il est crucial de disposer notamment d’un certain savoir sur les causes, les limites et les stratégies de la durabilité et d’être apte à réfléchir sur le paradigme de la croissance économique, de pouvoir le critiquer et de désapprendre de manière ciblée les pratiques capitalistes. Cela met en lumière l’une des principales manières dont l’EDD peut profiter du débat sur la décroissance. En intégrant certains aspects de la décroissance, l’EDD consciente des enjeux de la décroissance qui en résulterait serait en mesure de transmettre aux apprenant-e-s les aptitudes pratiques et mentales leur permettant non seulement de questionner les hypothèses et les mythes non durables, mais aussi de «décoloniser» l’imaginaire social de la croissance économique et du capitalisme. L’EDD peut également contribuer à mettre en place des pratiques éducatives individuelles et collectives anti-hégémoniques et encourager la résistance à la reproduction du paradigme de la croissance. Elle permet aux apprenant-e-s non seulement d’oublier les modes de vie et comportements non durables, mais exerce aussi de ce fait une certaine pression sur les leviers du changement politique et sociétal que sont les institutions, les structures sociales et le système économique.

Schlüsselbegriffe

Erwachsenenbildung, nachhaltige Entwicklung, Nachhaltigkeit, Bildung für nachhaltige Entwicklung, BNE, Degrowth

Mots-clés

éducation des adultes, développement durable, durabilité, éducation au développement durable, EDD, décroissance

Publikationen / Publications

Getzin, S. (2019). Shifting Education Towards Sustainability. How Degrowth Can Transform Education for Sustainable Development (Dissertation, Universität Zürich).

Methodologie / Méthodes de recherche

quantitatives Analyseverfahren, kritischen Ethnographie, Interview

Geographische Angaben / Délimitation géographique

Deutschland, Schweiz

Projekttyp / Type de recherche

Eigenprojekt im Rahmen eines Dissertationsprojekts

Auftraggeber / Mandant de la recherche

kein Auftraggeber

Finanzierung / Financement

im Rahmen der verfügbaren Mittel der Institution und Eigenmittel

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