Forschungsprojekt / Projet de recherche

ID: 208121
Projektnummer / No de projet 21:009
Beginn / Début2010
Ende / Fin2019

Titel, Thema / Titre, thématique

Les effets de la réforme du cycle d’orientation sur les parcours de formation des élèves dans le canton de Genève

Titel, Thema übersetzt / Titre ou thématique, traduction

Die Auswirkungen der Reform der Sekundarstufe I auf die Bildungsverläufe der Schülerinnen und Schüler im Kanton Genf

Forschende Institution(en) / Institution(s) de recherche

Département de l'instruction publique, de la culture et du sport du Canton de Genève – Service de la recherche en éducation (SRED), Genève 

Forschende(r) / Chercheur(s)

Annick Evrard    
François Rastoldo    

Kontaktperson / Personne à contacter

Annick Evrard  

Zusammenfassung

Der vorliegende Bericht untersucht die Auswirkung der Reform der Sekundarstufe I auf die Bildungsverläufe der Schülerinnen und Schüler zwischen 2010 und 2015 im Kanton Genf. Der Hauptteil basiert auf den Ergebnissen der vom Schweizerischen Nationalfonds (SNF) mitfinanzierten Längsschnittanalysen zu den Übergängen in die Sekundarstufe I sowie in die Sekundarstufe II und gehört zu einem grösseren Projekt der Kantone Genf, Waadt und Wallis (siehe hier, SNF 156702 und SKBF 17:107). Dabei wurde eine Kohorte vor der Reform und zwei Kohorten nach der Reform (2011) beobachtet. Zusätzlich werden die Ergebnisse von Sequentialanalysen präsentiert, bei denen die aktuellsten Zahlen der Sekundarstufe I berücksichtigt wurden. Bei der Reform wurde die Struktur der Sekundarstufe I im Kanton vereinheitlicht (davor existierten zwei Modelle). Die drei Anforderungsprofile, die es vor der Reform lediglich im ersten Jahr gab, existieren nun über die gesamte Dauer der Sekundarstufe I hinweg. Insgesamt wurden die Anforderungen für die jeweiligen Profile erhöht – dies bei gleichzeitiger Vereinfachung der Wechsel zwischen den drei Profilen. Mit der Reform sank der Anteil an Schülerinnen und Schülern im höchsten Anforderungsprofil der Sekundarstufe I. Damit ging auch eine verstärkte soziale Selektion einher. Bereits im zweiten Jahr nach der Reform schwächte sich dieser Effekt ab. Die Durchlässigkeit auf der Sekundarstufe I wurde gleichzeitig vermehrt genutzt, d.h. nach dem ersten Jahr fanden nach der Reform mehr Wechsel in ein höheres Profil statt als zuvor. Die Zuteilungen sind deshalb insgesamt nicht wesentlich durch die Reform verändert worden. Auch die Zahlen für die Sekundarstufe II zeigen sich im Grossen und Ganzen unverändert. Nach der Reform gab es nicht mehr verzögerte Bildungsverläufe (Wechsel der Ausbildung oder Wiederholungen auf der Sekundarstufe II) als vorher. Das Interesse an der dualen beruflichen Grundbildung im Anschluss an die Sekundarstufe I konnte mit der Reform nicht erhöht werden. Am Ende der Sekundarstufe I ist die überwiegende Mehrheit der Schülerinnen und Schüler nach wie vor zunächst an einer schulischen Allgemeinbildung interessiert. Jugendliche, die eine Lehre absolvieren möchten, vor allem weil ihr Leistungsprofil es ihnen nicht erlaubt, ihre schulische Ausbildung fortzusetzen, schaffen es nicht, am Ende der Sekundarstufe I einen Ausbildungsplatz zu finden.

Description du projet

Le présent rapport est consacré à l’impact de la réforme du degré secondaire I sur les parcours scolaires des élèves entre 2010 et 2015 dans le canton de Genève. La partie principale, basée sur les résultats des analyses longitudinales consacrées au passage aux degrés secondaires I et II, financées notamment par le Fonds national suisse (FNS), entre dans le cadre d’un projet de plus grande envergure lancé par les cantons de Genève, de Vaud et du Valais (cf. ici, FNS 156702 et CSRE 17:107). Dans ce contexte, une cohorte avant et deux cohortes après la réforme (2011) ont été observées. Le rapport présente en outre les résultats d’analyses séquentielles qui prennent en compte les chiffres les plus récents concernant le degré secondaire I. Dans le cadre de la réforme, la structure du degré secondaire I a été homogénéisée dans le canton de Genève (avant la réforme, il existait deux modèles). Les trois profils de qualification, qui n’existaient qu’en première année avant la réforme, sont désormais maintenus tout au long du degré secondaire I. Dans l’ensemble, les critères de chaque profil sont aujourd’hui plus stricts, mais il est également plus simple de passer d’un profil à l’autre. La réforme a entraîné une baisse du nombre d’élèves dans le profil le plus exigeant du degré secondaire I, ce qui a eu pour conséquence une plus grande sélection sociale. Cet effet s’est atténué dès la deuxième année suivant la réforme. En même temps, la perméabilité du degré secondaire I a trouvé de plus en plus d’adeptes, le nombre d’élèves passant à un profil supérieur après la première année étant plus élevé après la réforme. Au total, la répartition des élèves n’a donc pas été significativement modifiée par la réforme. Les chiffres sont également restés plus ou moins inchangés en ce qui concerne le degré secondaire II. Après la réforme, il n’y avait pas plus de retards dans les parcours scolaires qu’avant la réforme (changement de formation professionnelle ou redoublement au degré secondaire II). La réforme n’a pas permis de rendre la formation professionnelle de base duale en fin de degré secondaire I plus attrayante. En fin de degré secondaire I, la grande majorité des élèves continuent de privilégier dans un premier temps l’enseignement de culture générale. Les jeunes qui souhaitent suivre un apprentissage professionnel, principalement parce que leurs résultats scolaires ne leur permettent pas de continuer leurs études, ne réussissent pas à trouver une place d’apprenti en fin de degré secondaire I.

Schlüsselbegriffe

Bildungsverlauf, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Schulreform, Selektion, Zuteilung, Durchlässigkeit

Mots-clés

trajectoire éducative, degré secondaire I, degré secondaire II, réforme scolaire, sélection, répartition, perméabilité

Publikationen / Publications

Evrard, A., Petrucci, F. & Rastoldo, R. (2019). Les effets de la réforme du cycle d’orientation sur les parcours de formation des élèves. Genève: SRED.

REVAZ, S. (2020). Réformer l’école dans un contexte de démocratie directe: regardscroisés sur trois réformes de l’enseignement secondaire obligatoire en Suisseromande (thèse de doctorat : Université de Genève, 2020. FPSE 753, doi: 10.13097/archive-ouverte/unige:137426

Methodologie / Méthodes de recherche

analyse longitudinale de trois cohortes d'élèves, analyses séquentielles

Geographische Angaben / Délimitation géographique

canton de Genève

Projekttyp / Type de recherche

projet mandaté

Auftraggeber / Mandant de la recherche

Département de l’instruction publique, de la formation et de la jeunesse (DIP)

Finanzierung / Financement

Fonds national suisse de la recherche scientifique (FNS), voir FNS no. 156702, http://p3.snf.ch/project-156702

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