Zusammenfassung |
| Derzeit nimmt das Interesse an MINT-Fächern sowie an einer
entsprechenden Karrierewahl bei Schulabgängerinnen und
Schulabgängern generell ab. Folglich stellt sich die Frage,
wie sich die Interessen an wissenschaftsbasierender
Technologie erklären lassen und ob sich eine Weiterentwicklung
der Interessen bei Interventionen beobachten lässt. Die
vorliegende Studie untersucht diese Thematik anhand von
Industrie-Schulprojekten während der Sekundarstufe I. Hierfür
besuchten 213 Sekundarschülerinnen und -schüler im Rahmen
eines zweijährigen Projekts eine lokale MINT-Firma, mit dem
Ziel, Erfahrungen im Bereich wissenschaftsbasierter
Technologie zu sammeln und eine entsprechen-de positive
Einstellung zu fördern. Vor und nach den Besuchen wurden die
Schülerinnen und Schüler zu ihrer Einstellung gegenüber der
Technologie auf der Basis des «Erwartung-mal-Wert»-Modells
befragt, welches Handlungsabsichten als Produkt von
subjektiven Erwartungen der Erfolgswahrscheinlichkeit und vom
subjektiven Wert der Handlungen beschreibt. Die Resultate
dieser Befragung wurden dann mit denjenigen einer
Kontrollgruppe bestehend aus 72 Personen aus Nachbarsschulen
verglichen. Zusätzlich wurden mit 16 Schülerinnen und Schülern
qualitative Gruppeninterviews durchgeführt. Die Resultate
zeigen eine grosse Varianz zwischen den Schülerinnen und
Schülern hin-sichtlich der Einstellung und des Interesses an
MINT-Berufen. Die Intervention selbst – also die Besuche bei
Technologiefirmen – zeigte im Vergleich zur Kontrollgruppe
keinen Einfluss auf die Karriereabsichten der Teilnehmenden.
Hingegen ergab sich bei der Interventionsgruppe ein positiver
längsschnittlicher Zusammenhang zwischen dem Interesse an der
Anwendung einer Technologie und dem Interesse an einem MINT-
Beruf, was die Bedeutung des praktischen Anwendens von MINT-
Kompetenzen in der Volksschule unterstreicht. Die qualitativen
Befragungen suggerieren, dass es für den Erfolg solcher
Firmenbesuche ein Zusammenspiel verschiedener Faktoren
braucht, beispielsweise ob der Zeitpunkt des Besuches
bezüglich Karriereplanung der Schülerinnen und Schüler stimmt,
ob die Besuchen-den gegenüber MINT-Berufen offen sind oder wie
sich die Firma, insbesondere die Arbeitsbedingungen
präsentieren. |
Description du projet |
| Actuellement, les élèves en fin de scolarité obligatoire sont
dans l’ensemble de moins en moins nombreux à s’intéresser aux
matières MINT et à choisir une carrière en conséquence. La
question se pose donc de savoir comment peuvent s’expliquer
les intérêts portés aux technologies à base scientifique et
s’ils sont susceptibles d’être améliorés par des
interventions. La présente étude examine cette thématique en
se basant sur des projets scolaires en industrie qui ont été
réalisés au degré secondaire I. Dans le cadre d’un projet qui
s’est déroulé sur deux ans, 213 élèves du secondaire ont
visité une entreprise MINT locale, le but étant de collecter
des expériences dans le domaine des technologies à base
scientifique et de promouvoir l’image de ces dernières. Les
élèves ont été interrogés avant et après les visites sur leur
vision de la technologie selon le modèle «attente x valeur »:
ce modèle décrit les intentions d’agir comme étant le produit
d’attentes subjectives de la probabilité de réussite et de la
valeur subjective de l’action. Les résultats de ce sondage ont
ensuite été comparés avec ceux d’un groupe témoin de 72
personnes issues des écoles voisines. Des entretiens
qualitatifs de groupe ont été également réalisés avec 16
élèves. Les résultats révèlent une grande différence entre les
élèves en ce qui concerne leur vision des métiers MINT et
l’intérêt qu’ils y portent. Par comparaison avec le groupe
témoin, l’intervention en soi – c’est-à-dire les visites dans
les entreprises technologiques – n’a montré aucun impact sur
les intentions de carrière des participant-e-s. Sur le groupe
d’intervention, une relation longitudinale positive a
toutefois été établie entre l’intérêt pour l’application des
technologies et l’intérêt porté à une carrière MINT, ce qui
souligne l’importance que revêt une application pratique des
compétences MINT à l’école obligatoire. Les entretiens
qualitatifs suggèrent que la réussite de ces visites
d’entreprises dépend de l’interaction de différents facteurs:
le moment de la visite concorde-t-il avec la planification de
la carrière par les élèves? Les personnes participant à ces
visites sont-elles ouvertes aux professions MINT? Ou encore
comment l’entreprise ainsi que les conditions de travail sont-
elles présentées? |
Schlüsselbegriffe |
| Sekundarschule I, Mathematik, Informatik, Naturwissenschaft,
MINT, Technologie, Berufswahl, Schulprojekt, Industrie |
Mots-clés |
| degré secondaire I, mathématiques, informatique, sciences
naturelles, MINT, technologie, choix
professionnel, projet scolaire, industrie
|
Publikationen / Publications |
| Smit, R., Robin, N., De Toffol, C., Atanasova S. (2019).
Industry-school projects as an aim to foster secondary school
students’ interest in technology and engineering careers.
International Journal of Technology and Design Education, 31, 61–79. doi:
https://doi.org/10.1007/s10798-019-09538-0
Smit, R., Robin, N., & De Toffol, C. (2020). Explaining
secondary students’ career intentions for technology and
engineering jobs using an expectancy-value model. Frontiers in
Education, 5(39).
doi: https://doi.org/10.3389/feduc.2020.00039 |
Methodologie / Méthodes de recherche |
| Befragung, quantitativ & qualitativ |
Geographische Angaben / Délimitation géographique |
| Schweiz |
Projekttyp / Type de recherche |
| Eigenprojekt |
Auftraggeber / Mandant de la recherche |
| kein Auftraggeber |
Finanzierung / Financement |
| Mitfinanzierung durch Interreg IV, Regio lake of Constance (Project Nr.. ABH005) |
