Zusammenfassung |
| Das Projekt DigiTraS II ist Teil des Nationalen
Forschungsprogramms zur digitalen Transformation (NFP 77, SNF
187277). Es verfolgt das Ziel, einen Überblick über den aktuellen
Stand der digitalen Transformation in der Schweizer Sekundarstufe
II zu geben. Ein besonderer Fokus liegt dabei auf den
Schulentwicklungsaktivitäten, den Unterrichtspraktiken sowie den
Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern. Ausserdem geht es darum
zu verstehen, welche Faktoren den Veränderungsprozess prägen.
Mittels Fragebogenerhebung wurden 225 Schulleitende, 2248
Lehrpersonen sowie 8915 Schülerinnen und Schüler von Gymnasien,
Fachmaturitätsschulen, Berufsfachschulen und
Berufsmaturitätsschulen befragt. Die Forschenden erhoben unter
anderem Daten zur Nutzung beziehungsweise zum Einsatz digitaler
Technologien im Unterricht, zur Qualität des Unterrichts und zur
technischen Infrastruktur, zu den Kompetenzen, Einstellungen und
Überzeugungen sowie zum Führungsstil. Ausserdem führten sie 20
Fallstudien über besonders fortgeschrittene Schulen durch. Erste
Ergebnisse zeigen, dass die Lehrpersonen die digitalen
Technologien hauptsächlich für Präsentationen und Erklärungen
einsetzen, also für Lernaktivitäten, bei denen die Schülerinnen
und Schüler relativ passiv sind. Dagegen sind Aktivitäten, bei
denen die Schülerinnen und Schüler aktiv, konstruktiv und
interaktiv mit digitalen Medien arbeiten, deutlich seltener
anzutreffen. Ein transformationaler Führungsstil von
Schulleiterinnen und Schulleitern wirkt sich positiv aus auf die
digitale Schulinfrastruktur, die positiven Überzeugungen der
Lehrpersonen gegenüber der digitalen Technologie, ihre technischen
Fähigkeiten sowie ihre Fähigkeiten zum Unterrichten mit digitalen
Technologien. Alle diese Faktoren, mit Ausnahme der digitalen
Schulinfrastruktur, begünstigen wiederum den Einsatz digitaler
Technologien im Unterricht. |
Description du projet |
| Le projet DigiTraS II s’inscrit dans le programme national de
recherche sur la transformation numérique (PNR 77, FNS 187277).
Son objectif est de donner un aperçu de l’état actuel de la
transformation numérique dans le degré secondaire II en Suisse. Il
se penche notamment sur les activités de développement des écoles,
les pratiques pédagogiques ainsi que les compétences des élèves.
Le projet doit également permettre de comprendre les facteurs qui
influencent le processus de changement. Au moyen d’une enquête par
questionnaire, 225 responsables d’établissements scolaires, 2248
enseignant-e-s et 8915 élèves de gymnases, d’écoles de maturité
spécialisée, d’écoles professionnelles et d’écoles de maturité
professionnelle ont été interrogés. L’équipe de recherche a
notamment recueilli des données sur l’emploi et l’utilisation des
technologies numériques en classe, sur la qualité de
l’enseignement et l’infrastructure technique, sur les compétences,
les attitudes et les convictions ainsi que sur le style de
leadership. Elle a par ailleurs mené 20 études de cas sur des
écoles particulièrement avancées en la matière. Les premiers
résultats montrent que les enseignant-e-s utilisent les
technologies numériques principalement pour des présentations et
des explications, c’est-à-dire pour des activités d’apprentissage
lors desquelles les élèves sont relativement passifs. Les médias
numériques sont en revanche nettement moins utilisés pour les
activités impliquant un travail actif, constructif et interactif
des élèves avec les médias numériques. Un leadership
transformationnel des directions d’établissements scolaires a un
impact favorable sur les infrastructures numériques à l’école
ainsi que sur les convictions positives des enseignant-e-s à
l’égard du numérique, leurs aptitudes techniques et leurs
capacités à enseigner en utilisant des médias numériques. Tous ces
facteurs, à l’exception des infrastructures numériques à l’école,
encouragent à leur tour l’emploi des technologies numériques en
classe. |
Schlüsselbegriffe |
| Sekundarstufe II, Allgemeinbildende Schule, Berufsfachschule,
Berufsmaturitätsschule,
Digitalisierung, digitale Transformation, Technologieeinsatz,
Kompetenzen, Einstellung, Lehrperson, Schulleiterinnen und
Schulleiter, Schulleitung
|
Mots-clés |
| degré secondaire II, école de culture générale, école
professionnelle, école de maturité professionnelle numérisation,
transformation numérique, utilisation de la technologie, compétences,
attitude, enseignant-e, directrice
et directeur d’école, responsables d’école, direction d’école |
Publikationen / Publications |
| Antonietti, C., Schmitz, M. L., Consoli, T., Cattaneo, A., Gonon,
P. & Petko, D. (2023). Development and validation of the ICAP
Technology Scale to measure how teachers integrate technology into
learning activities. Computers & Education, 192, 104648.
https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104648
Schmitz, M. L., Antonietti, C., Cattaneo, A., Gonon, P. & Petko,
D. (2022). When barriers are not an issue: Tracing the
relationship between hindering factors and technology use in
secondary schools across Europe. Computers & Education, 179,
104411. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104411
Schmitz, M. L., Antonietti, C., Consoli, T., Cattaneo, A., Gonon,
P. & Petko, D. (2023). Transformational leadership for technology
integration in schools: Empowering teachers to use technology in a
more demanding way. Computers & Education, 204, 104880.
https://doi.org/10.1016/j.compedu.2023.104880
Weitere Publikationen:
Antonietti, C., Cattaneo, A. & Amenduni, F.
(2022). Can teachers’ digital competence influence technology
acceptance in vocational education? Computers in Human Behavior,
132, 107266. https://doi.org/10.1016/j.chb.2022.107266
Michos, K., Schmitz, M. L. & Petko, D. (2023). Teachers’ data
literacy for learning analytics: a central predictor for
digital data use in upper secondary schools. Education and
Information Technologies 28, 14453–14471.
https://doi.org/10.1007/s10639-023-11772-y
Schmitz, M. L., Consoli, T., Antonietti, C., Cattaneo, A., Gonon, P. & Petko, D. (2023). Why Do some Teachers Teach Media Literacy While others Do not? Exploring Predictors along the «Will, Skill, Tool, Pedagogy» Model. Computers in Human
Behavior, 151, 108004. https://doi.org/10.1016/j.chb.2023.108004 |
Methodologie / Méthodes de recherche |
| standardisierte Onlinebefragungen, Fallstudien, statistische
Auswertungen |
Geographische Angaben / Délimitation géographique |
| Schweiz |
Projekttyp / Type de recherche |
| Eigenprojekt der aufgeführten Institutionen, SNF-Projekt (NFP 77) |
Auftraggeber / Mandant de la recherche |
| kein Auftrag |
Finanzierung / Financement |
| Schweizerischer Nationalfonds (SNF) im Rahmen des Nationalen Forschungsprogramms NFP 77 (https://data.snf.ch/grants/grant/187277) |
