Zusammenfassung |
Zur Gesundheitsförderung und Stärkung des non-formalen Lernens
wurden im Rahmen des Projekts SLS (Sport im Lebensraum Schule)
ausserunterrichtliche Sportangebote entwickelt und evaluiert.
Dazu gehören offene Sporthallen während der Mittagszeit,
betreute Sportkurse am Nachmittag und sportliche Aktivitäten vor
und nach dem Unterricht sowie temporäre Installationen (u.a.
Parkour, Pumptrack). Das Projekt konzentriert sich auf zwei
Fragestellungen: Wie werden die nicht betreuten Angebote von
verschiedenen Gruppen von Kindern und Jugendlichen an
Ganztagschulen genutzt? In welcher Beziehung steht die freie
Nutzung der temporären Anlagen zu betreuten Sportaktivitäten?
Zur Beantwortung haben die Forschenden zwei Fallstudien
durchgeführt. Die erste fokussierte ein einzelnes Element der
temporären Anlagen (Parkour) und arbeitete mit nicht-teilnehmenden Beobachtungen und Schülerbefragungen in einer
Sekundarschule (n = 147). Für die zweite führte das Team semi-strukturierte Interviews mit Schulleitungen sowie
standardisierte Schülerbefragungen zu allen Angeboten durch (n =
407, zweite Primarklasse; 14 Schulen). Die Ergebnisse zeigen,
dass die nicht betreuten Angebote häufiger genutzt wurden als
die betreuten Angebote. Die Nutzung war insgesamt
geschlechtsspezifisch (mehr Knaben) und hatte eine partizipative
Auswirkung im Quartier. Dabei war die Peer-Orientierung
ausgeprägt: Die Kinder animierten einander durch Beobachtung,
Nachahmung und aktive Ermutigung. Die Angebote motivierten
insbesondere Kinder, die zuvor nicht an organisierten
Aktivitäten teilgenommen hatten. Der Anteil der fremdsprachigen
Kinder, die die Angebote nutzten, war hoch, was angesichts der
Überrepäsentanz von Kindern mit Migrationshintergrund unter
sportlich Inaktiven bedeutsam ist. Der Parkour wurde von gut der
Hälfte der Schülerinnen und Schüler positiv wahrgenommen, am
meisten jedoch von Knaben und Jugendlichen der 7. Klasse (erste
Klasse Sekundarschule) genutzt. Mädchen, die den Parkour weniger
nutzten, begründeten dies teilweise mit Angst oder Scham. Die
Nutzung war oft wellenartig: Eine Person begann, weitere
folgten, bis die Aktivität nachliess. |
Description du projet |
Des concepts d’activités sportives périscolaires ont été mis au
point et évalués dans le cadre du projet SLS («Sport im
Lebensraum Schule», le sport dans l’espace de vie scolaire) dans
le but de promouvoir la santé et l’apprentissage non-formel. Il
s’agit de salles de sport ouvertes le midi, de cours de sport
encadrés l’après-midi, d’activités sportives organisées avant et
après les cours, ainsi que d’installations temporaires (parkour,
pumptrack, etc.). Le projet se concentre sur deux questions:
comment les offres non encadrées sont-elles utilisées par
différents groupes d’enfants et d’adolescent-e-s dans les écoles
à horaire continu? Quel est le rapport entre la libre
utilisation des installations temporaires et les activités
sportives encadrées? Pour répondre à ces questions, les
chercheuses et chercheurs ont réalisé deux études de cas. La
première se concentrait sur un seul élément des installations
temporaires (parkour) et comprenait des observations non
participantes et des enquêtes réalisées auprès d’élèves d’une
école secondaire (n = 147). Pour la seconde étude de cas,
l’équipe a mené des entretiens semi-directifs avec les
directions d’établissement et réalisé auprès des élèves des
enquêtes standardisées concernant la totalité des activités
proposées (n = 407, 2e classe de primaire; 14 établissements).
Les résultats obtenus montrent que les activités non encadrées
ont été plus fréquemment utilisées que les activités encadrées.
Dans l’ensemble, l’utilisation était genrée (plus de garçons) et
avait un effet participatif dans le quartier. L’orientation vers
les pairs était très marquée: les enfants s’incitaient
mutuellement en s’observant, en s’imitant et en s’encourageant.
Les activités proposées motivaient particulièrement les enfants
qui n’avaient auparavant jamais participé aux activités
organisées. Le pourcentage d’enfants de langue étrangère qui ont
participé aux activités proposées était élevé, ce qui est
important vu la surreprésentation des enfants ayant une
biographie migratoire parmi ceux qui ne font pas de sport. Le
parkour a été perçu de manière positive par une bonne moitié des
élèves, mais le plus souvent utilisé par les garçons et les
élèves de 7e classe (1ère classe de secondaire). Les filles qui
utilisaient moins le parkour expliquaient cela en partie par la
peur ou la pudeur éprouvée. L’utilisation fluctuait souvent: une
personne commençait, d’autres la suivaient jusqu’à ce que
l’activité faiblisse. |
Schlüsselbegriffe |
obligatorische Schule, Gesundheitsförderung, Ganztagesschulen,
Sport, ausserschulisches
Lernen
|
Mots-clés |
école obligatoire, promotion de la santé, écoles à horaire
continu, sport, apprentissage extra-scolaire |
Publikationen / Publications |
Ferrari, I., Schuler, P., Bretz, K., Bär, J., Rast, M. &
Niederberger, L (2022).
«Pop-Up Systems»—Innovative sport and exercise-oriented
offerings for promoting physical activity in all-day schools.
Sustainability, 14(5), 3090. https://doi.org/10.3390/su14053090
Ferrari, I., Bretz, K. & Schuler Braunschweig, P. (2023).
Bewegungs- und Sportangebote in der Tagesschule –
partizipative Auswahl. In P. Schuler Braunschweig & C. Kappler
(Hrsg.), Tagesschulen im Fokus. hep.
Bretz, K., Schuler Braunschweig, P. & Ferrari, I. (2020).
Ausserunterrichtliche Angebote: Befragung der Schülerinnen und
Schüler des Schulhauses Pfingstweid, Zürich (Studienbericht,
Pädagogische Hochschule Zürich).
https://doi.org/10.5281/zenodo.4498188 |
Methodologie / Méthodes de recherche |
nicht-teilnehmende Beobachtungen, semi-strukturierte Interviews,
Befragungen, standardisierte Befragungen |
Geographische Angaben / Délimitation géographique |
Stadt Zürich |
Projekttyp / Type de recherche |
Forschungsprojekt der Institution |
Auftraggeber / Mandant de la recherche |
Anfrage des Sportamts der Stadt Zürich |
Finanzierung / Financement |
Bundesamt für Sport (BASPO); PHZH (Open-Access-Gebühr) |