| Kurzbeschreibung: Eingebettet in den Lauf der gesellschaftlichen
und länderübergreifenden Bildungsgeschichte sowie der
internationalen Organisationen untersucht die vorliegende
vom SNF finanzierte Dissertation, wie die zwischenstaatliche Zusammenarbeit ab 1929
vom International Bureau of Education (IBE) aufgebaut und dann
bis 1958 von den Staaten erprobt wurde. Das 1925 in Genf
gegründete IBE wurde ab 1929 unter der Leitung von Jean Piaget
zur ersten zwischenstaatlichen Institution für Bildungsfragen,
die das Ziel hatte, den Frieden in der Welt zu festigen. 1958
verknüpfte das IBE seine Aufgabenbereiche mit denen der UNESCO,
zu deren Vorläuferorganisationen es gehörte. Teil 1 der
Dissertation untersucht die Umstände der verschiedenen Aus- und
Umgestaltungen, die von den Akteuren des IBE vorgenommen wurden,
sowie deren Auswirkungen auf die Modalitäten der Beteiligung der
Staaten an diesem Projekt der zwischenstaatlichen
Zusammenarbeit. Teil 2 zeichnet die Beteiligung und das
Engagement – aber auch das Schweigen – der Regierungen und ihren
Vertreterinnen und Vertretern im Zusammenhang mit den
wichtigsten Aktivitäten des IBE nach. Teil 3 konzentriert sich
auf eines der Anliegen, welche die Arbeit der Regierungen
leitet, um zu bestimmen, wie die Akteure der zwischenstaatlichen
Zusammenarbeit am IBE zur Definition von Friedenserziehung
beitragen. Die vorliegende Forschungsarbeit bevorzugt sowohl
einen quantitativen Ansatz (Techniken der Netzwerkanalyse und
Prosopografie) als auch einen qualitativen Ansatz (Analysen von
Reden und persönlicher Korrespondenz). Die Schlussfolgerung
wirft die Frage nach einer Politisierung trotz des Willens zur
Neutralität auf und legt eine Reflexion über den Einsatz der
Netzwerkanalyse nahe, die es ermöglicht, die von staatlichen
Akteuren eingesetzten Strategien zur Verbreitung ihrer Ideen –
aber auch zum Verschweigen bestimmter Vorschläge – voneinander
zu unterscheiden. Die Analyse offenbart, welche Bildungsmodelle
im Umlauf sind, sowie Legitimations- und
Marginalisierungsstrategien und informiert im Spannungsfeld der
geopolitischen Herausforderungen über die Herausbildung eines
universalistischen Anliegens, wie es die Friedenserziehung ist. |
| Inscrite dans le courant de l’histoire sociale et transnationale
de l’éducation et des organisations internationales, cette thèse, financée par le FNS,
explore comment la coopération intergouvernementale est
construite par le Bureau international d'Éducation (BIE) dès
1929 puis expérimentée par les États jusqu’en 1958. Créé en 1925
à Genève, le BIE devient dès 1929 sous la direction de Jean
Piaget la première institution intergouvernementale axée sur les
questions éducatives, avec pour objectif d’asseoir la paix dans
le monde. En 1958, le BIE lie ses destinées à celles de
l’Unesco, dont il constitue un organe précurseur. La 1re partie
de la thèse explore les conditions des diverses
(re)configurations entreprises par les acteurs du BIE et leurs
conséquences sur les modalités de participation des États dans
ce projet de coopération intergouvernementale. La 2de partie
retrace la participation et l'implication, mais aussi les
silences des gouvernements et de leurs représentant-e-s au sein
des activités phares du BIE. La 3e partie se concentre sur une
des causes qui guide leurs travaux afin de déterminer comment
les parties prenantes de la coopération intergouvernementale au
BIE contribuent à la définition d’une éducation pacifique. Cette
recherche privilégie une approche quantitative (techniques
d'analyse de réseaux et de prosopographie) et qualitative
(analyses de discours et de correspondances personnelles). La
conclusion soulève des enjeux de politisations malgré la volonté
de neutralité et propose une réflexion sur l’emploi de l’analyse
de réseaux, qui permet de distinguer les stratégies employées
par les acteurs étatiques pour diffuser leurs idées mais aussi
pour taire certaines propositions. L’analyse révèle la
circulation des modèles éducatifs, les stratégies de
légitimation et de marginalisation et informe sur la
construction d'une cause universaliste, telle que l'éducation
pacifique, au prisme des enjeux géopolitiques. |
| International Bureau of Education, IBE, UNESCO, zwischenstaatliche
Zusammenarbeit, internationale Organisation,
Zwischenstaatlichkeit, Politisierung, friedliche Erziehung,
Netzwerkanalyse, transnationale Geschichte
|
| Bureau International d’Éducation, BIE, UNESCO, coopération
intergouvernementale, organisation internationale,
intergouvernementalisme, politisation, éducation pacifique,
analyse de réseaux, histoire transnationale
|
| Brylinski, E. (2022). Recommander l’utopie? Construction d’une
coopération intergouvernementale par le Bureau International
d’Éducation au milieu du 20e siècle (thèse de doctorat,
Université de Genève). https://doi.org/10.13097/archive- ouverte/unige:164046
D’autres publications:
Brylinski, E. (2022). Justifier le BIE et son expertise face à
l’UNESCO (1945-1952). In R. &. É. Hofstetter (éd.), Le
Bureau international d’éducation, matrice de l’internationalisme
éducatif (premier 20e siècle) (p. 167-200). Peter Lang.
Brylinski, E. (2022). Les décisionnaires: portrait de groupe de
«l’intergouvernementalisme» éducatif. In R. &. É. Hofstetter
(éd.), Le Bureau international d’éducation, matrice de
l’internationalisme éducatif (premier 20e siècle) (p. 491-508).
Peter Lang.
Brylinski, E. (2023). L’analyse de réseau pour l’étude des
coopérations intergouvernementales: le cas du Bureau
International d’Éducation(1929-1952). hal-04089997
Brylinski, E. (2023). Formuler les recommandations
internationales de l’instruction publique: un mode opératoire
manipulé, et manipulateur?
In (éd.), Circulations en éducation. Acteurs, modèles,
institutions (XIXe‑XXe siècle) (p. 215-232). PUG. (Original work
published 2023)
Brylinski, E. & Hofstetter, R. (2022). Le mode opératoire des
Conférences internationales de l’instruction publique, In R. &.
É. Hofstetter (éd.),
Le Bureau international d’éducation, matrice de
l’internationalisme éducatif (premier 20e siècle) (p. 201-239).
Peter Lang.
Christian, M., Schneuwly, B., Brylinski, E., Leopoldoff Martin,
I. & Moukachar Batista L, C. (2022). Le BIE dans le monde: une
géographie va-riable. In R. &. É. Hofstetter (éd.), Le Bureau
international d’éducation, matrice de l’internationalisme
éducatif (premier 20e siècle) (p. 509-539). Peter Lang.
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