Please activate JavaScript!
Please install Adobe Flash Player, click here for download
ePaper created 2014-02-11, 16:01:39 | version 1.27.00
skbf | csre Schweizerische Koordinationsstelle für Bildungsforschung 304 Literaturverzeichnis Schule. Die soziale Herstellung schulischer Wirklichkeiten (S. 211–229). Weinheim: Juventa. Isler, D., & Künzli, S. (2011). Untersuchung sprachlicher Praktiken in Familien und im Kindergarten: Methodologische und theore- tische Grundlagen. Schweizerische Zeit- schrift für Bildungswissenschaften, (2), 191–208. Jacob, B. A. (2002). Where the boys aren’t: non- cognitive skills, returns to school and the gender gap in higher education. Economics of Education Review, (6), 589–598. Jaeggi, J.-M., Nidegger, C., & Schwob, I. (2012). Le suivi de la mise en place du REP de 2006 à 2009. Note d’information SRED, (52), 1–12. Jaeggi, J.-M., & Osiek, F. (2008). Extension du réseau d’enseignement prioritaire à six nou- velles écoles genevoises. Deuxième rapport intermédiaire. Année scolaire 2007-2008. Rapport de recherche. Genève: SRED. Jaffé, P., Moody, Z., & Piguet, C. (2012). Enquête valaisanne: harcèlement entre pairs à l’école. Premiers résultats. Sion: IUKB. Jansen, A., Strupler Leiser, M., Wenzelmann, F., & Wolter, S. C. (2012). The effect of labor market regulations on training behavior and quality: the German labor market reform as a natural experiment (Swiss Leading House on Economics of Education Working Paper no 83). Zurich: Swiss Leading House on Econo- mics of Education. Joensen, J., & Nielsen, H. (2009). Is there a causal effect of high school math on labor market outcomes? Journal of Human Resources, (1), 171–198. Joensen, J., & Nielsen, H. (2013). Math and gender. Is math a route to a high-powered career? (IZA Discussion Paper Series Nr. 7164). Bonn: IZA. Joller-Graf, K., & Tanner, S. (2011). Integration geistig behinderter Sonderschülerinnen und -schüler in Regelklassen der Zentralschweiz (Forschungsbericht Nr. 27). Luzern: PHZ. Joller-Graf, K., Tanner, S., & Buholzer, A. (2010). Integrierte Sonderschulung aus der Sicht der Regellehrpersonen. Schweizerische Zeit- schrift für Heilpädagogik, (5), 17–23. Jünger, R. (2008). Bildung für alle? Die schuli- schen Logiken von ressourcenprivilegierten und –nichtprivilegierten Kindern als Ursa- che der bestehenden Bildungsungleichheit. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaf- ten. Jurajda, S., & Münich, D. (2011). Gender gap in performance under competitive pressure. Admissions to Czech universities. American Economic Review, (3), 514–518. Jürges, H., Kruk, E., & Reinhold, S. (2013). The effect of compulsory schooling on health – evidence from biomarkers. Journal of Population Economics, (2), 645–672. Jürges, H., & Schneider, K. (2006). Dynamische Lohneffekte beruflicher Weiterbildung. Eine Längsschnittanalyse mit den Daten des SOEP. In: M. Weiss (Hrsg.), Evidenzbasierte Bildungspolitik: Beiträge der Bildungs ökonomie. Berlin: Duncker & Humblot. Jürges, H., & Schneider, K. (2010). Central exit examinations increase performance ... but take the fun out of mathematics. Journal of Population Economics, (2), 497–517. Jürges, H., Schneider, K., Senkbeil, M., & Carsten- sen, C. H. (2012). Assessment drives learning: The effect of central exit exams on curricular knowledge and mathematical literacy. Economics of Education Review, (1), 56–65. Juska-Bacher, B., Bertschi-Kaufmann, A., & Knechtel, N. et al. (2011). Literale Praktiken im Unterricht der Schuleingangsstufe. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswis- senschaften, (1), 69–87. Kaestner, R., & Grossman, M. (2009). Effects of weight on children’s educational achieve- ment. Economics of Education Review, (6), 651–661. Kahanec, M., & Králiková, R. (2011). Pulls of international student mobility (IZA Discus- sion Paper Series Nr. 6233). Bonn: IZA. Kam, C. D., & Palmer, C. L. (2008). Reconside- ring the effects of education on political participation. The Journal of Politics, (3), 612–631. Kam, C. D., & Palmer, C. L. (2011). Rejoinder: reinvestigating the causal relationship bet- ween higher education and political partici- pation. The Journal of Politics, (3), 659–663. Kammermann, M. (2010). Job or further trai- ning? Impact of the Swiss basic federal voca- tional education and training (VET) certifi- cate on the careers of low achieving young people. Education + Training, (5), 391–403. Kammermann, M., & Hättich, A. (2010). Mit Berufsattest in den Arbeitsmarkt : Ergebnisse einer schweizerischen Längsschnittstudie über die Berufsverläufe nach einer zweijähri- gen beruflichen Grundbildung. Berufsbil- dung in Wissenschaft und Praxis, (5), 11–15. Kane, T. J. (2012). Capturing the dimensions of effective teaching. Student achievement gains, student surveys, and classroom ob servations. Education next, (4), 35–41. Kane, T. J., & Staiger, D. O. (2008). Estimating teacher impacts on student achievement. An experimental evaluation (NBER Working Paper Nr. 14607). Cambridge MA: NBER. Keller, F., & Moser, U. (2012). Schlussprüfung an der Volksschule des Kantons Basel-Stadt. Schlussbericht 2012. Zürich: Universität, IBE. Keller, K., & Grob, A. (2010). Mehr Qualität und breiterer Zugang. Zweitspracherwerb bei familienergänzender Betreuung von Vor- schulkindern. Psychoscope, (6), 8–11. Kerr, W. C., Greenfield, T. K., Ye, Y., Bond, J., & Rehm, J. (2013). Are the 1976-1985 birth cohorts heavier drinkers? Age-period-cohort analyses of the National Alcohol Surveys 1979-2010. Addiction, (6), 1038–48. Khambalia, A., Dickinson, S., Hardy, L. L., Gill, T., & Baur, L. (2012). A synthesis of existing systematic reviews and meta-analyses of school-based behavioural interventions for controlling and preventing obesity. Obesity Reviews, (3), 214–233. Klemm, K. (2009a). Klassenwiederholungen – teuer und unwirksam. Gütersloh: Bertels- mann-Stiftung. Klemm, K. (2009b). Sonderweg Förderschulen: Hoher Einsatz, wenig Perspektiven. Eine Studie zu den Ausgaben und der Wirksam- keit von Förderschulen in Deutschland. Gütersloh: Bertelsmann-Stiftung. Klemm, K. (2010). Förderung: mangelhaft. DJI-Bulletin, (90), 16–17. Klieme, E. (2006). Zusammenfassung zentraler Ergebnisse der DESI-Studie. Frankfurt a.M.: DIPF. Knecht, M. (2012). Integrative Sonderschulung blinder und sehbehinderter Schülerinnen und Schüler. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, (2), 29–35. Kobi, S., & Pärli, K. (2010). Bestandesaufnahme hindernisfreie Hochschule. Schlussbericht. Dübendorf: ZHAW. Kolland, F. (2002). Studienabbruch: Zwischen Kontinuität und Krise. Eine empirische Untersuchung an Österreichs Universitäten. Wien: Braumüller. Kollmuss, A., & Agyeman, J. (2002). Mind the gap: why do people act environmentally and what are the barriers to pro-environmental behavior? Environmental Education Research, (3), 239–260. Kramis, J. (2010). Externe Schulevaluationen 2005-2009 Ergebnisse und Empfehlungen. Luzern: Bildungs- und Kulturdepartement, Dienststelle Volksschulbildung. Kraus, K. (2001). Lebenslanges Lernen - Karriere einer Leitidee. Bielefeld: DIE. Kraus, L., Metzner, C., & Piontek, D. (2010). Alcopops, alcohol consumption and alcohol- related problems in a sample of German ado- lescents. Is there an alcopop-specific effect? Drug and alcohol dependence, (1-2), 15–20. Kristen, C., & Dollmann, J. (2010). Sekundäre Effekte der ethnischen Herkunft: Kinder aus türkischen Familien am ersten Bildungsüber- gang. In: B. Becker & D. Reimer (Hrsg.), Vom Kindergarten bis zur Hochschule (S. 117–144). Bielefeld: VS Verlag für Sozial- wissenschaften. Krueger, D., & Kumar, K. B. (2004). Skill-specific rather than general education. A reason for US-Europe growth differences? Journal of Economic Growth, (2), 167–207. Kunina-Habenicht, O., Lohse-Bossenz, H., Kun- ter, P. D. M., et al. (2012). Welche bildungs- wissenschaftlichen Inhalte sind wichtig in der Lehrerbildung? Zeitschrift für Erzie- hungswissenschaft, (4), 649–682. Kunter, M., Baumert, J., Blum, W., Klusmann, U., Krauss, S., & Neubrand, M. (Hrsg.). (2011). Professionelle Kompetenz von Lehrkräften. Ergebnisse des Forschungsprogramms COACTIV. Münster: Waxmann. Kunter, M., Klusmann, U., Dubberke, T., et al. (2007). Linking aspects of teacher compe- tence to their instruction: results from the COACTIV project. In: M. Prenzel (Hrsg.), Studies on the educational quality of schools. The final report on the DFG Priority Pro- gramme. Münster: Waxmann. Kuntsche, E., & Labhart, F. (2012). Investigating the drinking patterns of young people over the course of the evening at weekends. Drug and Alcohol Dependence, (3), 319–324.